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略论大学生生命观缺失原因及对策 　　【摘 要】近几年校园中大学生自杀、杀人等蔑视生命事件层出不穷，引起了社会上强烈的反响，尤其是高校思想政治教育工作者的重视。文章在了解大学生生命观现状的基础上，从主体和客体两方面着手分析大学生生命观缺失的原因。而后，从自我、家庭、学校、社会四个角度提出了改善大学生生命观的对策及建议，为高校进行生命观教育提供了些许理论与现实依据，为大学生实现生命价值展现了某些可行的路径。 　　【关键词】大学生；生命观；教育 　　改革开放三十几年，社会主义市场经济的模式带来了经济效益，同时也带来了拜金主义，享乐主义，奢靡主义等等。市场经济的消极方面已成为影响我们大学生成长的主要问题，通过一些文献的调查发现，大部分在校大学生的生命观都是积极向上的，能较好的认识生命，理解生命的价值，但是还存在部分大学生缺乏对生命本质的认知，生命意识淡薄，部分学生甚至常有自杀，轻生念头。虽然生命观存在问题的大学生是少数，但是生命是至高无上的，只要存在生命认知存在问题，我们就要加强生命观教育。大学生是社会主义事业成功的人才基础，大学生也是中国梦实现的重要力量，由此可见，大学生生命观教育不仅仅是学生个人的事，而且是关乎国家兴旺的大事。 　　一、大学生生命观现状 　　通过访谈大部分学生，阅读大量文献发现目前大学生生命观主流是积极向上的，对自己生命负责，对他人生命负责，对动物也富有爱心，认为生命无贵贱。但还是存在一部分学生因平时的学业压力，生活压力，就业压力出现了自杀，轻生的念头；还存在因为摩擦口角、失恋就产生了杀死对方的心理。上述自杀、轻生念头表现了大学生不能正确认识自己的生命，并且没有一个对待生命的正确态度；而上述的心理体现出大学生对生命的漠视，缺乏对生命价值的深度解读，轻视他人生命，没有保护他人生命的意识。大学生生命观虽然主流是正向的，但现状存在的问题不容忽视，必须深入分析其产生的原因，找出解决对策，让生命不再无辜陨落。 　　二、大学生生命观存在问题原因分析 　　（一）主体原因 　　大学生心理处在由较为成熟像完全成熟发展阶段，这个阶段是大学生人生观、生命观形成的关键时期。大学生这一时期的心理承受力、自我控制力、自我认可度都影响着他们生命观的形成，心理承受力决定着大学生在遇到挫折时是否能顶得住压力，心理不至于崩溃；自我控制力决定着大学生面对一些负面的情绪能不能更好控制的自己的行为；自我认可度决定着大学生在理想我与现实我之间能否寻找到合适的点，让个体我与环境融合。当代的大学生由于社会实践少，心理不成熟，普遍存在自我认可度低，自我控制力低，心理承受力低等问题，这些都会影响大学生生命观的形成。 　　（二）客体原因 　　1. 家庭原因 　　家庭教育缺失。一个人呱呱坠地就在家庭中生活，家庭的氛围和环境对一个人的生命观影响是巨大的。现在的大学生多数是独生子女，4-2-1的家庭结构，难免溺爱。溺爱过渡容易使大学生面对困难时不知所措，可能选择过激行为处理简单事情。某些家庭条件较好的，注重大学生的物质条件，忽视了与孩子的交流，完全不知大学生内心的想法，发现孩子出现思想问题，只是一味的指责或暴力相向，更加深了与孩子的隔阂，导致大学生越来越封闭，不愿与外界交流，致使大学生容易对自己的存在产生厌恶，生命意识越发淡薄。 　　2. 学校原因 　　高校对生命观的教育缺乏针对性。现在高校在思想政治理论课与心理健康教育中会穿插生命观教育，但不够系统。在大一开设的《思想道德修养和法律基础》这门课中在谈到世界观、人生观、人生目的、人生价值以及人生态度的时候谈到了大学生的生命观的内容，由于过于抽象化和理想化，加上学生对公共基础课的忽视，并未真正影响学生生命价值观的形成和改变。由此可见，生命观教育缺陷：一是理论教育不足，二是实践教育缺乏。目前高校教育工作者总是鼓励大学生置身社会，憧憬未来，关心他人，关爱社会，其实不知大学生自身也是需要关爱的，在自我的角度上，大学生也是非常渴望心灵得到呵护的，高校德育者应该给生命观教育一席之地。同时，在实践方面，校园中总是很避讳提到生命与死亡这两个词，大学生也是对生命观教育无人问津，更何况去实践。相比之下，国外高校已设置一些生命教育实践课程，让学生参与到模仿的环节中，去真实体会生命，感受生命，珍惜生命，正视生命。 　　3. 社会原因 　　社会环境氛围的恶化。随着新型媒介的发展，信息漫天飞，各种不良信息充斥于校园中，各种暴力游戏成为大学生茶余饭后的谈资。新形势下人和知识的关系也已发生了变化，人沦为了单向度的人，利用知识、技术获取功力、金钱。整日为了前程奔波，对于生命的思索趋于淡化，生活节奏的加快，趋利盛行，使得拜金主义，享乐主义思想越来越普遍。大学生是在特定的社会环境与人际关系中生活的，社会环境对于生活在其中的个体有着巨大的影响，人的生命观的形成会