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用真诚架起沟通桥梁 　　德育不仅是社会道德的要求，而且是学生自我生存、自我发展的需要。德育工作是学校工作的重中之重，中职学校更是如此。学校的德育工作好坏，直接决定着学校声誉的好坏；学校声誉的好坏，直接影响招生、就业的好坏；招生就业的好坏，直接影响一所学校的发展前景的优劣。 　　中职学校虽然不像普通中学那样有巨大的学业压力，但德育工作的压力不会比升学压力低。我校是一所建校时间不长，学生来源较为特殊的一所普通中职学校。学生的父母多为土地被政府征用的农转非人员，其家庭经济条件相对宽裕，但多无正式工作，对子女的教育要求不高，教育方法简单粗暴；学生多为单亲家庭及留守人员，多数为双差生――学业成绩差、行为习惯差。 　　中职学生整体素质不高，精神萎靡不振者、不求上进者、自由散漫者、沉迷网络者、抽烟喝酒者、出口成脏者，比比皆是。如何改变这一现状，培养孩子的良好生活习惯，是学校德育工作的重中之重。因为中职学生一毕业大多直接走上工作岗位，专业技能只是用人单位考察的一个方面，很多单位在招聘人才时，重点考核的是学生的行为习惯及人品，用单位的一句原话说的是“技能不会可以再教，人品不合格难以塑造”。 　　面对这样一个较为特殊的群体，老师要在短短两年时间内把他们培养成一个个合格的技能型人才，不得不在德育工作方面下功夫。所以，中职学校的老师要做到人人都是德育工作者，时时处处都是德育工作时间。德育工作要有好的效果，老师就必须深入了解学生，用真诚架起沟通的桥梁，以身作责引导他们健康成长。 　　一.和蔼沟通，真诚交流 　　中职学生多为十五六岁，初中时大多不讨老师、同学甚至家长喜欢，所以，虽然调皮，但内心深处普遍较为自卑，情绪不稳定，与家长和老师较为敌对。 　　他们为了所谓的自尊和骄傲就会竖起一层保护屏障，我行我素，不愿和家长、老师交流，很多时候看到他们之间交流甚欢，但一遇到老师就一言不发。这就要求老师放下架子，和蔼可亲对面学生，真心诚意与之交流，耐心细致引导他们，让学生从内心深处认可老师、亲近老师和信任老师，最终愿意与老师交流、沟通，在内心深处信任老师能为他们排忧解难。 　　记得班上曾经有一名学生长期迟到、早退，不听父母和老师管束，老师和他谈话，不论怎么说，他就是一言不发，满不在乎；家长和他沟通，不论语气多么温和，一句还未说完已经是大吼大叫。用家长的话说，这孩子油盐不进，甚至不可救药。 　　一个偶然的机会，我代他们班主任。早上我一进教室，他又没到校，给家长打电话，家长说不管他，学生电话总是关机，同学也和他联系不上，我在焦急中度过了一天。 　　第二天，他姗姗来迟，那神情对我满怀挑战。我刚把他带到办公室，办公室就来了很多其他老师，于是把他带进空无一人的接待室。请他坐，给他倒水，态度温和地给他说昨天同学的一些不关紧要的事，几分钟后，见他挑战的神情有了变化，对于迟到仍只字不提，便让他进教室。没想到他一下子便哭了，还边哭边说，老师你为什么不严厉训诉我？我本来就是坏学生，父母不管我了，老师不在乎我了，你还管我做什么呢？ 　　我除开安慰他，什么也不说，坐在他的对面，给他递纸巾。在我给他递纸巾的过程中，他呜咽着断断续续讲述了自己的委屈，老师不喜欢他，对他不是批评就是呵斥；父母不尊重他，前天与父母一起下楼，因他没带钥匙，母亲便喋喋不休，最后一气之下当着众人给了他一巴掌。他一气之下，摔下一句“不要你们管”的话就走了，结果父母电话也不曾打给他，再一气，就关机了。 　　找到了症结，我只是以朋友的身份给了他一些建议和意见，让他换位思考，在思想深处意识到“以非对非”的行为是错误的。随后我又和家长深入的交流了一次。自此以后，孩子彻底变了。 　　二.知根知底，对症下药 　　俗话说“人之初，性本善”。相信每一位家长在孩子小的时候都有望子成龙、望女成凤之心，每个学生都有考重点大学，出人头地的梦想。只不过，在岁月洗礼中，这样那样的原因，造成了家长对孩子丧失了信心，孩子自己也丢失了志向，甚至“破罐子破摔”因为有被冠以“差生”“失败者”“坏学生”等名头，他们便成了父母不爱，老师不喜欢的“遗弃者”。所以，职业学校的老师就更应该用爱去感化他们，让他们放下芥蒂、敞开心扉，老师才能知根知底，对症下药，找到解决问题的良方。 　　我班上有一名学生给我说他以前成绩很好，很受老师喜欢，因读初一时父母给他生了妹妹，他便感觉父母不爱他了。甚至他举例说只要兄妹俩发生矛盾，错的永远是他；只要在家或学校犯点小错，父母会不分青红皂白打骂一通，然后再用妹妹的优点数落他。为了得到父母的重视和认可，他也曾经努力过，但均以失败告终，于是变得叛逆，和父母顶撞甚至敌对，其实目的是想得到父母重视和关注。 　　听了孩子的述说，我一方面给孩子做工作，他和妹妹对于父母就是手心和手背，只是在眼中，妹妹年幼，更需照顾。促膝长谈，孩子若有所悟，也有所悔。然