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中医药成人教育实施“网络管理”和“网络教学”探讨 　　中医药成人教育“网络管理系统”和“网络教学平台”是指利用计算机网络平台开展的高等学历教育和学生管理的服务系统。教学资源是现代远程教育教学实施的基本要素，“网络课程”是现代远程教育教学资源的核心组成部分，“网络管理系统”是现代远程教育教学的有机组成部分，是促进中医药成人教育教学管理迈上新台阶的基本途径。 　　一、建设“网络管理系统”和“网络教学平台”的必要性 　　1.当前河南中医学院中医药成人学生管理及教育教学的基本情况分析 　　当前，河南中医学院中医药成人教育表现出“四个多”的基本特点：办学层次较多、专业类别较多、校外教学点较多、学生人数较多。在学生管理和教育教学上表现出“五个少，五个长期存在”的基本特点：网络化学生管理少，重复信息审核管理的情况长期存在；信息网络化教学及管理应用少，粗放型的班级授课制教学模式长期存在；学分制应用管理少，学年制应用管理模式长期存在；体现中医药成人教育教学规律的电子教材少，使用全日制学生教材的情况长期存在；教育教学的网络信息化管理应用少，教学数据及相关信息的完整性和准确性不理想，信息无法有效共享，重复性劳动、无效性劳动现象长期存在。 这种现状制约着中医药成人教育的跨越发展。 　　2.当前我校成人教育学生的基本特点 　　首先，高等中医药成人教育学生长期普遍存在工学矛盾。中医药成教学生大多在医疗事业单位上班，兼顾着救死扶伤任务，工作强度大，时间紧迫，有的还是基层医疗机构的业务骨干或行政领导，繁重的工作给学习带来了许多麻烦，形成了班级学生多、上课人数少的尴尬局面。其次，家庭因素也制约着成教学生的学习。再次，成教学生年龄普遍偏大，记忆力逐步减退，加之百事缠身，学习时注意力难以集中，单位时间里的学习效果比年轻的大学生要差许多。这一特点，使成教生的管理比起一般大学生要复杂得多，在教学的进度和考核上难以“一刀切”。因此，为解决工学矛盾，进一步提高中医药成人教育教学质量，必须设立“网络课堂”建设“网络管理系统”。 　　3.建设“网络管理系统”和“网络教学平台”是解决工学矛盾，提高教育教学质量和进一步拓展生源的必然趋势 　　随着信息技术的快速发展，在我国，许多高等院校不约而同地开始探索应用多功能教室、网络教学平台等信息手段开展教育教学。一些电大和远程教育学校开展网络教学起步较早，其他一些综合性大学，如山东大学、中国石油大学等也开展得比较好。但是目前，全国26所中医药成人教育高等学校中，信息网络教育技术的应用还处于起步阶段。北京中医药大学作为教育部首批批准的网络教育大学，在开展远程网络教育上走在了前列，此外，广州中医药大学和南京中医药大学开展也相对早一些，并收到较好的效果。目前，我国中医药高等成人教育的教育教学模式已经与时代和学生的基本特点不相适应，要进一步加强高等中医药成人教育，进一步扩大招生规模，进一步提升教育质量，进一步解决工学矛盾问题，进一步提升办学效益，各个中医药大学必须争当“第一批吃螃蟹的人”，不失时机地设立“网络课堂”建设“网络管理系统”。 　　二、我院建设“网络管理系统”和“网络教学平台”的思路 　　1.设立网络办公室，设置可靠的服务器 　　开展网络课程是渐进的过程，必然要对网络教学平台长期的教学资源予以填充和维护，因此，除了需要一个质量可靠的网络服务器，也需要设立专门机构，由专人专管网络平台运作。 　　2.招标使用正规单位的网络教学平台 　　在考察中发现，一些学校，如郑大，自主研发的网络教学平台，科学、适用。杭州师大采取直接购买的方式建立了网络教学平台，但后期由于公司破产，无奈之下把公司员工招聘入杭州师大，才保证了网络平台的维护和运行。我院由于专业的限制，自主开发很不现实，建议选用郑大网络教育平台或招标使用正规单位的网络平台，以便于长期运行管理。一个好的网络教学平台，应该可以支持完善的教学管理工作，并能够实现院系统计、课程统计、教学统计、教师统计、学生统计等几大动态统计功能；支持全方位的网络教学工作，功能模块包括公告、讨论、作业、测试、项目、答疑、文件、师生交流、问卷调查；支持辅助教学工作；支持全新的精品课程建设工作：资源建设、网络互动教学、教师在线申报、学校在线审批、专家在线评审、精品课程网站可视化网络展示。 　　3.建设录播室，聘请专家，录制具有中医药成教特点的电子教材 　　建设一个功能完善的课程录播室，是完成教学课件制作工作不可缺少的条件。建议按照山东农大的思路，把录播室的建设与网络平台的建设同时进行，力争在三年内完成所有成教课程电子教案的制作。另一方面，可以和中医药院校合作，直接购买一些制作较好的成人教育公共课程电子教案，是实现资源整合，加快网络教学平台建设的一个可选途径。在自己制作电子教案时，我们可以按照每门课2万元的标准，聘请一些负