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例谈学生进行化学小课题研究 　　为了提升学生的科学素养，全面促进校本教研，市教研室将联合《洛阳晚报教育周刊》共同开展洛阳市初中化学小课题活动，这是洛阳市化学教研室前一阵子下发给各校的通知一角，内容旨在鼓励引导九年级学生进行小课题研究。我和我的学生们经过一个多月的共同努力，也成果在望。现将一个小组做的小课题《水果电池的实验探究》摘录一部分内容，跟大家一起分享： 　　水果电池的实验探究---研究性学习报告 　　洛阳市西工区洛阳外国语学校陈孟洛李文浩武俊珂指导老师：江燕 　　第一篇：课题方案 　　一、 课题背景 　　2013年的3月8日上午的第三节课大课间，我的化学老师把我们几个叫到了办公室，刚开始，我们心里头忐忑不安，以为我们又犯什么事了，但办公室了，老师从桌子里拿出来好几张纸，老师说：现在有个活动让做个实验，写一份研究报告，听到这句话，我们那颗幼小的心才放了下来，我急忙跑到老师面前，拿起纸来看了看，老师说：让我们每个人最少选2个实验，我们就在那看呀看呀，无意间，看见了--水果电池的实验探究这个实验，我们立刻就想来是报告说：老师我就做这个了。老师也就同意了。 　　拿着这份我就在想：中国是个地大物博的国家资源不算很缺乏，在世界GDP排行中也是第二，就是这么一个强国是非常非常的缺电，我们从小生活在城市中，尝不到没有电的滋味，在中国一些偏远的山区里，在那根本用不上电，一到晚上是死一般静。 　　并且，这两年中国自然灾害不断发生，也把不少的电力设施给摧毁了，我就想，我做个实验探究，希望以后能把水果电池用于人们日常生活当中。 　　二、 研究内容 　　1、水果个数对所其产生的电压电流大小的关系。 　　2、水果产生电压电流大小与金属电极接触面积的关系。 　　3、相同水果不同状态所产生电压电流大小的比较。 　　4、各个水果和瓜果所产生的电压电流的探究。 　　5、PH值不同的相同水果所产生电压电流大小的比较。 　　6、水果电池原理 　　三、探究方法：控制变量法、查文献、上网搜索 　　第二篇：课题研究过程 　　（注：这个小组进行到了探究五，空间有限，这里只展示探究一，其他探究用相同的探究过程，还有丰富的照片、视频等） 　　探究一：西红柿产生的电压电流与西红柿的个数关系 　　（一）：提出问题：一个西红柿产生的电流电压和多个西红柿产生的电流电压谁的大。 　　（二）：做出假设： 　　（1） 一个西红柿产生的电流电压较大。 　　（2） 多个西红柿产生的电流电压较大。 　　（三） ：设计实验 　　（1） 器材准备：若干个西红柿、铜片、锌片、导线、量程为3伏的电压表、量程为0.5毫安的电流表。 　　（2） 实验装置如图： 　　（3） 实验操作步骤：2013年3月9日，今天是周六，我早上上完课到市场上去买了一些西红柿，回到家后，我在家翻箱倒柜找出来铜片和芯片把它们剪成一样宽一样长的竖条，接下来把买回来的西红柿都切好，第一次做实验心里还有一些小紧张，实验开始了，我先把铜片和锌片上面钻好孔，用导线穿进去，用焊锡把它焊住，以免实验过程中出现接触不良而影响实验进程，弄好后，我就把买来的西红柿全部切成半个，因为实验中要用到电压表和电流表等一些物理工具，我还需要把这些工具都给调好，连上导线，第一步，我先测量一个西红柿产生的电压电流的大小，记录数据，第二步我用两个西红柿，如上步一样记录数据，第三步，我用四个西红柿，为什么实验要做三次？因为多做几次实验以免出现误差，实验做得挺快的，幸亏没有，真让我感到庆幸。 　　第三篇：实验纠正 　　在整个探究过程中，误差是一定避免不了的，我们都知道，在实验探究中，是十分严谨的，不能出现一丝的差错。在实验探究快结束的时候，我们又从头到尾，把整个实验过程看了一以下，觉得我们实验的严谨度太低了，从头到尾，我们的探究都是很顺利，查看所得表格中的数据也符合情理，但是，我们不能不承认具有偶然性。一切皆有可能，但是，对于我们的能力以及水平我们只能做到如此。整个过程中，也有一些错误的地方。比如：探究二的表格数据： 　　很显然，由于我们们刚开始。有点心急不仅是在科学探究中还是日常生活中，一组简简单单的数据，根本不能说明是什么，也许，就是偶然性。因此，在我们一同商量下决定，对此探究要从新再做一遍，其实验记录如下： 　　第四篇：实验总结 　　我们小组从2013年3月8日开始，着手准备实验道具，历经一个多月，中间，我们历经成功与失败，解决了一系列的问题，从中我们获益匪浅，我们也有疑难杂症未能解决，下面就是我们的试验总结。 　　一、实验内容：1、水果个数对所其产生的电压电流大小的关系。2、水果产生电压电流大小与金属电极接触面积的关系。3、相同水果不同状态所产生电压电流大小的比较。4、各个水果和瓜果所产生的电压电流的探究。5、PH值不同的相同水果所产生电压电流大小的比较。