《小桥流水人家》课程教学设计.docVIP

小学五年级上册语文《小桥流水人家》微课设计 【设计理念】　　本文是一篇文质兼美的散文，语言清新、流畅，一个“爱”字通贯全文。在文中有作者爱恋故乡的直接的感情流露，也有通过优美的风景描绘，深情的往事回忆，来表达作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。教学中，旨在引导学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时领悟作者表达感情的方法。【设计目标】　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。　　3、积累课文中优美的语句。　 【教学过程】一、谈话导入同学们，俗话说：“树高千尺也忘不了根”。故乡，是生我们养我们的地方，那里有太多我们的欢乐，我们的回忆！ 今天，作者谢冰莹要带我们一起去游览她的故乡，她的故乡是怎样的呢？请跟随作者的笔墨走进她的故乡——小桥流水人家。（板书）二、初读课文，领略大意 要求：　　1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、初印象：作者的故乡给你留下了怎样的印象？3、探究交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？精读品析，领悟写法要求：再读课文，体会作者是怎样表达思乡之情的？找出最能体现作者思乡之情的句子读一读，边读边在句段旁做批注。小组学习，交流探究小组交流，整理收获。展示汇报。　 根据学生发言，课件出示相应的句段，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法：　　　⑴　课文的第一段写了家乡的美丽景色，从“清澈见底”“长长的柔软的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”等词句中，我能感受到作者对家乡的爱，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么地喜欢家乡。”　　（他运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，把家乡写得像诗一样，像画一样，表达了对家乡景物的喜爱与赞美。）　　⑵　“我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。”　　（回忆了童年时一件件有趣的小事，表达了对故乡那段日子的怀念之情。）　　⑶　“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”　　（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。）　　⑷　“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。　 （摘茶叶，欣赏野花、野菌，都是童年的事，过去了这么多年，都还深深印在头脑中，体现了作者对故乡浓浓的爱恋与思念。）　　⑸　“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”　　（老家虽然矮小、潮湿、简陋，但却非常爱它。直接传达了对家乡的深情厚爱。）　　⑹　“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我从东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。”　　（从这几句中，也可以体会到作者对家乡的爱。在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳，是美的，家乡的一切都是美的。）　　⑺　“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。”　　（用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱。）　　⑻　“深深地印在我的脑海中”“我一辈子也不会忘记”（说明了作者对家乡的爱。他回忆的寻找小鱼小虾小螃蟹、丢野花、欣赏野花和野菌的事，都是童年时期的事，可是他记得清清楚楚，并且永远都忘不了，可见家乡给他的印象有多深，也可见作者对家乡的爱有多深！）　　 3、精读指导：是啊，作者的感情就是从这美美的描写中，娓娓的叙述中表达了出来。请你读读以上这些句子，体会作者表达思乡之情的几种不同方法。　　4、写作方法指导：　　　　课文中，作者既有直接抒怀表达思乡之情，也有通过描写景色和回忆往事的间接表达。看，感情原来可以这样表达。直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品味，才能体会得到。所以，在以后的写作中，我们也可以尝试用不同的表达方法，来丰富文章的思想。六、课堂总结： 溪岸、小桥、故乡流美韵；杨柳、老屋、故人寄浓情。透过这些优美的文字，我们感受到了作者对家乡缠绵不断的怀恋与思念。课文最后一句“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”更是直接表达了作者对故乡深深地怀念。是啊，“月是故乡明”，谁不爱自己的家乡？那是我们出生、成长的地方，无论将来身处何处，无论岁月如何变迁，我们都不会忘记生我们、奍我们的家乡。七、课后拓展：妙笔生花