《解决问题的策略》教学设计和反思.docVIP

《解决问题的策略—替换》教学设计与反思教学目标1．学生经历具体事件的分析过程，初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。2．学生在解决实际问题过程的不断反思中，感受“替换”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。3．学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。教学重点和难点重点：感受“替换”策略的价值，会用“替换”的策略解决问题难点：在相差关系的“替换”过程中，发现数量之间的“变”与“不变”。教学方法与手段《新课标》强调“教学要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。教学过程通过多媒体课件教师和学生共同参与，启发学生自主性学习,调动学生的积极性、主动性，引导发现、合作探究、练习巩固等教学方法为一体，注重学生自主构建数学模型。使用教材的构想根据策略教学的目标，其目的不在于让学生掌握多少实际问题的具体解法，更在于让学生经历并体验替换策略的形成过程，感受解决问题过程中策略的应用，发展学生的策略意识。所以本节课要解决好“为什么要替换？怎样替换？两个问题。这节课的教学设计，力求体现新课程的理念，给学生自主探索的空间，为学生营造宽松和谐的氛围。因此，设计《曹冲称象》的故事导入，让他们学得更主动、更轻松，凸现了内容的情趣化