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基于就业能力培养高职英语模块化教学模式研究 　　摘要：模块式教学模式自被引入以来，就因其具有更强的灵活性与更大的综合性而受到越来越多专家学者的关注与重视。本文基于这一背景，首先从基本含义与教学特点这两点入手对模块化教学模式进行概述，接着分析了高职英语的教学特点及英语专业的就业特点，并在遵循模块化教学特点、尊重英语人才市场需求的基础上，结合具体实际，对以培养就业能力为核心的高职英语模块化教学模式进行了方式操作的步骤解析，以期对提高高职英语教学质量，培养具有可持续就业能力的英语专业毕业生带来一定的参考与借鉴意义。 　　关键词：就业能力 高职英语 模块化教学模式 　　中图分类号：G712 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.153 　　1 模块化教学模式概述 　　1.1 基本含义 　　模块式教学模式指的是，在遵循并参考借鉴模块化思想的基础上，从各个岗位的具体要求以及各个领域的技术特点出发，将学科课程内的知识要点进行重新分解，并将分解后的零散点根据整体的逻辑性与内在的联系性等规律进行重新归类，以单元之间的优化调整或删除增加等方式来重新组合成特定的教学模块，以达到教学内容随各个教学目标而实现最大优化的教学模式。 　　1.2 教学特点 　　模块化教学模式的特点主要有以下几个：其一，教学内容因摆脱了固有单元的限制而显得更为灵活多变。其二，各个模块因集中了与之相关的各个知识要点而显得更加完整与严谨。其三，单个模块内的知识点因其重新调整与编排而显得更有融会性与贯通性。总的来讲，模块化教学因其是以培养岗位技能为目的，故而可以在最大程度上提高课程的实用性与实操性。 　　2 高职英语的教学要求 　　2.1 以培养应用技能为教学目标 　　教育部颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确指出，应当通过以实用为主、以应用为主的指导思想来开展高职院校的英语教育。由此可见，其教学目标就是要将学生培养成拥有应用技能的实用人才，即是学生在毕业之后上岗就业之前，就拥有了解决实际问题的能力，可以在加入企业后较为迅速地进入工作角色。 　　2.2 以培养综合能力为教学宗旨 　　上述文件中同时提出，高职高专英语专业的学生必对英语须具有一定的听、说、读、写、译的能力，即是要保证各个语言技能的同时协调发展，避免出现单一化的技能或是失衡化的技能等问题。于此同时，还要培养学生掌握以英语为核心的包括文化礼仪、涉外业务、日常交际等活动能力。由此也可以说明高职院校是以将学生培养成具有综合能力的复合型人才作为自己的教学宗旨。 　　3 英语专业的就业特点 　　3.1 就业范围广 　　从就业方向上看，高职院校的英语专业可以分为英语实务与英语教学这两大类。从英语实务上，又可分为翻译与外务。翻译就包括书面翻译、口头翻译、同步翻译等。外务就包括国际贸易、金融往来、涉外法律等。从英语教学上，其学生人群可包括小学生、中学生、大学生等。总的来讲，可供英语专业学生挑选的工作种类多，就业范围广。 　　3.2 市场需求大 　　随着社会分工世界化脚步的加快，覆盖范围的扩大，特别是中国经济在全球经济比重中的提高与地位的提升，越来越多的国家开始参与并加入到中国经济的发展之中，这也催生了包括金融业、旅游业、汽车业、快递业等多个行业对于英语人才的需求。因此，总体来讲，整个市场对英语人才的需求度还是处于蓬勃发展的旺盛阶段。 　　3.3 综合要求高 　　通过上文对高职英语教学要求以及市场对英语人才的需求度分析可以看出，现如今，英语专业的就业要求除了学生必须掌握对英语的听、说、读、写、译的能力外，还必须在思维逻辑、思想内涵、行为交际等文化领域与自身素质上有所造诣。由此可见，整个市场对英语专业人才的综合要求度较高。 　　4 以培养就业能力为核心的高职英语模块化教学方式 　　4.1 剖析细分的教学内容 　　根据教育部高教司于2000年颁布并被现在广大高职院校所采纳的英语教材上看，高职英语专业的教学内容主要包括词汇、语法、听力、口语、阅读、写作、翻译这七大方面。从总体上看，其编排的内容设置与方向归类基本与模块化的思想相互吻合。因此，高职英语教师开展模块化教学的第一步就是要剖析细分的教学内容，以此作为下一步教学课程的设计基础与参考依据。以词汇为例，一方面，英语的词汇量非常庞大复杂，仅词根的数量就非常多，通过各种组合变形的方式，衍生出来的单词体量大。另一方面，英美文化的差异决定了词汇的选择与用法也需要根据国别与语境进行选择。对于教师来讲，如果单纯根据每一章节的内容来进行教学时，不仅无法很好地将各个词汇进行有机串联，而且也无法有效地给学生建立一个整体的词汇系统。针对这种情况，模块化教学就是一种比较好的资源规律与整合方式。具体来讲，教师可以参考以下几个方面来细化词汇的教学内容：首