对高考物理实验复习总结.docVIP

对高考物理实验复习总结 　　近几年高考实验试题的设计本着“来源于教材而不拘泥于教材”的原则，力图通过笔试的形式考查学生的实验能力，同时也希望通过考查一些简单的设计性的实验来鉴别学生独立解决新问题的能力和知识“迁移”能力。 　　一、对近几年高考物理实验考查的重点和热点分析 　　1.注重基本仪器使用和原理的考查。游标卡尺或螺旋测微器的读数最近六年都在高考试卷中出现，在2004年、2005年、2006年、2007年、2010年、2012年就有十多套高考试卷考查了这个知识点。电压表和电流表的使用更是年年考。在历年高考实验题中，实验仪器的使用和选择占有的比重最大，其难点是电学仪器的选择。可见，长度测量、电路测量的仪器使用是考查的重点。因此，复习时对于刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器，一定要掌握它们的使用方法，会正确读数，该估读的一定要估读，这些知识一学就懂，但由于学了而长期不用，高考前必须进行复习并练习使用。对于电流表、电压表、多用表，要学会连接、选取量程、读数以及构造原理等。除此之外，对《考试大纲》中所列的13件仪器的使用，要逐一排查，都应该达到能熟练使用的程度。其他的像打点计时器的使用，滑动变阻器的两种接线方式等，也都应该一一掌握。 　　2.重视实验原理和实验方法的考查。验证性实验和大多数间接测量的测量性实验是依据某个物理原理设计的，从相关物理规律和物理公式中找出需测量的物理量并明确如何测这些物理量，从而确认实验方法和步骤。 　　例如，2006年重庆卷第22题（2）问考查了使用打点计时器让纸带随重锤做自由落体运动，从而 “测定重力加速度”的实验原理和方法。同年高考的四川卷第22题（1）问则是对“用单摆测定重力加速度”的实验原理的考查，此题给人印象最深的是提供参考示例（题目另提供了上文提到的重庆卷的范例，并提示此法不能再用）再设计一个实验来粗测重力加速度g。物理基础较扎实的学生，如能创设出物块沿斜面下滑的物理情境便能解答此题。这个题充分体现了高考实验“出活题，考能力”的思想。 　　3.重视对实验操作和实验步骤的考查。常规命题有实验步骤排序、补漏、删除、改错、叙述。每年高考均有电学实验步骤的考查，结合实验电路设计、电路实物连接、电路待求量的计算的题型。此外，2004年考查过“绘金属条AB间电场中的等势线”的实验步骤；2005年两套高考试卷都考查了“双缝干涉测光的波长”的仪器排列顺序和实验步骤；2006年的全国卷Ⅱ第22问（2）题要求陈述“测玻璃砖折射率”的实验步骤。 　　4.重视实验数据处理。近几年高考多是考查学生用作图法处理数据的能力。学生可根据图线找函数关系，确定图线方程，平滑曲线还具有多次测量取平均值的效果，有时可根据图线发现测量错误。这一考查点在2009年的高考试卷中尤为突显。2009年有七套高考试卷要求用作图法处理数据，其中三套涉及小灯泡伏安特性曲线，三套是“测量电源电动势和内电阻”的电学实验。高考对学生科学研究方法论的能力要求由此可见一斑。 　　从近年来的高考考查情况看，一些热点实验已基本形成，如基本仪器中的长度测量；力学中的研究匀变速直线运动、研究平抛物体的运动两个实验；电学中的测金属的电阻率（含伏安法测电阻）、描绘小灯泡的伏安特性曲线、测电源的电动势和内阻、把电流表改装成电压表、用多用表探索黑箱内的电学元件（重点：欧姆表的使用）五个实验；光学中的测定玻璃的折射率、用双缝干涉测定光的波长两个实验，都要更侧重地进行复习。值得注意的是，“一电一力”或“一电一光”或“一电一其他”的结构模式已比较明显，这就要求我们在把电学实验放在重点位置的同时，也不要忽视其他部分的实验。 　　二、对高考物理实验复习的几点建议 　　1.重视实验原理的理解。实验原理是实验的核心，实验方法、实验步骤、仪器的选择乃至误差的分析等一切与实验有关的问题都是从实验原理中引申派生出来的。紧紧抓住了实验原理，也就容易明白并记住实际操作过程中的一些规定、要求和注意事项。例如，高考中的设计性实验，对学生综合运用所学知识的能力和创新能力的要求比较高，但是它所用器材、原理、方法都渗透在学生实验、演示实验或课本知识中，在设计、操作实验时，只是要求学生将它们创造性地结合，这虽然不是课本上的实验，但用到的全是已学过的知识和使用过的器材，如果学生能深刻理解类似实验的原理、设计方法，能把所学的知识综合运用，是不难解决的。因此，我们在实验复习教学中，要有意识地强化对实验原理、实验方法的理解，才能使学生在实验思路上触类旁通，适应高考对考生实验能力考查的要求。 　　2.以实验原理为核心逐一落实每个实验环节。对于十九个学生实验，复习时尽力确保每个实验环节都能得到逐一落实，具体环节如下： 　　①实验目的； 　　②实验原理（电学实验包括电路的设计）； 　　③实验仪器的使用与读数（包括仪器的选择）