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浅谈中专数学高效课堂创建 　　摘要：数学是职业中专的必修课，在数学教学中，新的教学思想会指导着教师不断地推陈出新，改进教学方式。课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径，教师要着重激发学生学习的热情，提高课堂的实效性。在构建高效课堂的教学实践中，还存在着许多不足，亟需改进。因此，积极采取措施，改进不足，已成为了每一位数学教师的重要课题。 　　关键词：中专数学 高效课堂 创建 　　一、引言 　　课堂是学生在校期间学习科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。当前，课堂教学正从以往的“老师一言堂”向“师生互动”转变，从“老师讲学生听”向“学生自主探究”转变。高效课堂从学科的角度来说，它是职业教育中的重要工具与基础课程，其重要性有目共睹。数学教学不应只是一种单一的模式，它涉及到了我们生活、学习和工作的方方面面。其教学的基本出发点是促进学生全面的持续发展，它不仅要考虑到数学的自身特点，更应遵循学生学习的规律和心理规律，以使枯燥的数学课堂变得更加轻松愉快，从而把更多的知识有效地传递给学生。 　　二、教学中转变师生角色，创建高效课堂 　　重新定位师生角色是时代对课堂教学提出的急切要求，要做好这一点，关键在于教师的教学策略。教师作为学生学习活动的组织者，他的一项非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。因此，我们十分有必要对新课程中教师与学生的角色进行深入探讨，从而为高效课堂的建立打下坚实的基础。 　　（一）“学高为师，身正为范”。教师如果以独特的人格魅力感召学生，会使学生受益匪浅。教师要想摆脱旧的教育观念，首先就要转变角色，明确自己新的身份。教师要更新教育理念，树立正确的人才观和学生观。在新课程理念下，教师在教学中要顺应改革的形势，以师生角色换位的理念为指导，做学生的良师益友，从而让课堂焕发出生机与活力，达到师生共赢的教学效果。 　　（二）教师要培养学生能够将实际问题转化为数学问题的能力，让学生真正成为学习的主体。教师要鼓励学生能够自主去发现问题，并将实际问题归结为数学问题去求解。这种教学方法有助于建立新型的师生关系，把教师对学生的教育建立在师生平等的基础上，把课堂还给学生，让学生主动参与到教学中，积极地进行研讨和探究，活跃学生的思维，有效地激发他们学习数学的积极性，提高他们探索问题和研究问题的能力。这样的课堂能充分体现出教师的主导作用和学生的主体地位，从而使学生的数学能力以及高中数学课堂的教学效率得以提高。 　　三、多媒体的使用为高效课堂的创建提供了条件 　　多媒体教学是计算机互联网全面发展和普及的结果，这种教学方式给数学教学带来了深刻的变化。多媒体技术的出现为中专数学教学的改革、创新和发展奠定了良好的基础。多媒体的运用能有效地减轻学生的课业负担，激发学生的学习兴趣，能真正地改变传统教育的单调模式，给传统的教学带来生机。以下谈谈多媒体对数学教学的作用和意义。 　　中职学生普遍缺乏学习的内在动力，不会学习、不愿学习数学甚至讨厌学习数学，导致课堂气氛不活跃，教学效果也不好。而运用多媒体能够在教学中创设感知意境，降低学习的难度，为学生营造一个比较逼真的情境，从而吸引学生的注意力，有效地开启他们的思维，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。 　　此外，利用多媒体资源能够增加课堂容量。多媒体资源能够把教师从繁重的板书劳动中解放出来，节省了书写时间的同时，还增加了课堂的信息容量，从而把更多学习时间留给学生，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，这是传统教学方法所无法比拟的。 　　四、设置教学情境，提高课堂效率 　　教学情境是指教师在教学过程中所创设的情感氛围，也指具有一定情感氛围的教学活动。数学情景教学要着重调动学生的非智力因素，为学生建立一个良好的心理环境，从而提高学生的学习兴趣，创建和谐高效的课堂，提高教学效率。 　　（一）创设想象情境，将“单一的思维模式”转变为“多方向的拓展模式”。在探究性教学中，教师要根据具体的课堂内容，寻找可以激发学生兴趣的数学材料，以此创设出问题情境，再用富有趣味性的语言讲出来，以激起他们参与教学活动的热情，激发起他们学习数学的兴趣，调动起他们学习数学的积极性，让学生自主发现问题并怀着强烈的好奇心和求知欲参与到其中，触动他们的兴奋点，从而收到意想不到的教学效果。 　　（二）在收集问题数据和整理问题数据的过程中，教师可以有针对性地对学生进行引导，通过讲解相关知识来激发学生的学习兴趣，让学生了解更多的课外知识。在这个过程中，教师要做的是如何将抽象、难懂的问题转化为有趣的问题，同时教师在设置问题情境时还应该注意让不同层次的学生回答相应难度的问题，让学生在问题中思考，在思考中解决问题，要让不同层次的学生在练习中都能体验到成功的喜悦，得到应有的发展。教师