信息技术和数学学科整合的思考和研究.docVIP

信息技术与数学学科整合的思考与研究随着信息时代的到来，信息技术的迅猛发展给数学教育带来了深远的影响。如何适应时代的发展，使学生在学习有价值的数学的同时充分发展他们的数学能力和数学思维，已成为当前课程改革的重要话题。为此，新的《普通高中数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)明确提出要实现信息技术与课程内容的有机整合，注意把算法融人到数学课程的各个相关部分。那么什么是信息技术与数学学科的整合?如何实现信息技术与数学学科的整合?本文围绕这两个问题加以展开阐述。　　一、信息技术与数学学科的整合的概念　　我们认为，信息技术与数学学科的整合是指通过在学科教学中有效地学习和使用信息技术，促进数学教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生的多样化学习创造环境，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生数学学习的层次和效率。　　我们知道，数学知识的形成和发展有一个过程，往往是经过一定的探索——观察、分析，然后归纳出其中的规律，猜想出结果再加以证明，但反映在教科书上却是将通过分析法所得的结论采取综合法的形式来叙述，即文字表述的思维过程与实际获得的发现过程完全相反，显然在实际教学中需再现这一过程，这即是弗赖登塔尔所讲的学习数学需要“再创造”数学。过去由于技术手段的限制和“应试教育”的影响，