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幼儿园有效利用家长资源实施策略与方法 　　摘要：家长资源是幼儿教育不可或缺的重要课程资源。在具体的实践中，教师在家长资源的开发和利用方面存在着一些问题，从而阻碍了教育活动的开展。幼儿的发展从来就是幼儿园、家庭、社会多方面教育影响力“合力”的结果，只有当家庭、社会与幼儿园教育方向一致时，其效果才会倍增。在幼儿园教育活动的开展和实施中，单靠教师一方面来完成是很有限的，实施中必须运用策略和方法，调动家长参与的积极性，变“被动”为“主动”；转变教师在家长资源实际操作中的不规范倾向，有效促进教育活动的顺利开展。 　　关键词：幼儿园教育；家长资源；有效利用；策略；方法 　　中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-157-01 　　 　　 　　我们常说：家庭是孩子的第一任学校，父母是孩子的第一任教师。苏联教育家苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”而幼儿教育由于其教育对象的年龄特点则让“家园共育”的作用更加明显。“利用家长资源，让家长学会和幼儿共同学习、成长”、“多渠道获取课程资源”、“促进主题活动顺利开展”等观念已经深入到我们幼儿园教师的心中，家长资源是幼儿教育不可或缺的重要课程资源。尤其是在主题探究活动中，我们经常动员家长为主题活动提供某些资源，取得了一定的效果。但在具体的实践中，教师在家长资源的开发和利用方面存在着家长“不配合”和“家园育儿观念不一致”的问题，从而阻碍了主题活动的开展。 　　《纲要》明确提出，“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在实践中我发现家长的角色定位也由此发生了根本的变化。家长不再是教育的旁观者，家长与教师不再是教育与被教育的关系，而应是平等的合作关系。 　　一、让家长成为教育活动的指导者 　　在主题探究活动的开展中，孩子们经常会产生很多的想法和观点，如“人为什么会生病？”、“十字路口的警察叔叔是怎么指挥交通的？”、“每个交通标志又代表什么意思呢？”这时可以邀请具有专业知识的医生妈妈、警察爸爸来园上课，解答孩子们的困惑，用科学的、正规的知识及孩子们易于接受的方式，解释孩子们提到的疑难问题，既弥补了教师专业知识上的局限，又增长了孩子的见识。在这类活动中，我逐渐摸索出要注意以下两点： 　　1、提前预约，合理安排。这样既不影响家长的工作，又能保证活动的正常开展。 　　2、共同备课，保证质量。预约之后，主动沟通、了解家长设计的活动内容、活动过程，和家长一起把活动安排得更加合理。 　　二、让家长成为教育活动的支持者 　　结合主题探究活动《好玩的泥土》，我开展了“欣赏陶瓷茶具、品茶”活动。活动的准备工作犯了愁。如：购买茶叶、茶具、品茶等等，这时，有的家长自告奋勇地提供了精美的茶具和各种茶叶，并向孩子介绍茶叶的名称、产地，为孩子在活动中进行交流做了铺垫。准备课程资源光靠幼儿园的财力和教师的精力显然不够，但如果能获得家长支持，就可以解决这一问题。当然，我也发现要注意以下几点： 　　1、需要家长提供的物质帮助，要在家长财力、能力允许的范围之内。 　　2、对家长提供的有关资料、图书、物品等，要正确使用，妥善保管，以便归还或继续使用。 　　三、让家长成为教育活动的参与者 　　围绕主题探究活动《特别的我》，我预设了“看看我自己---打造梦想”这个活动，目的在于让幼儿了解各行各业，树立远大的目标。我设计了“我做小记者”这个活动，采访的对象就是家长，家长们来自各行各业，利用每天家长到园接送孩子的时间进行面对面的交流。孩子们通过向家长提问，找到了想要的答案。家长的参与，为幼儿提供了交往的机会，激发了幼儿的热情，促进了幼儿社会性的发展。在邀请家长参与活动时，我觉得要注意以下两点： 　　1、给家长一定的准备时间。 　　2、希望家长大方地接收孩子的邀请，亲切、认真地回答孩子的提问。 　　幼儿的发展从来就是幼儿园、家庭、社会多方面教育影响力“合力”的结果，只有当家庭、社会与幼儿园教育方向一致时，其效果才会倍增。在主题探究活动的开展和实施中，单靠教师一方面来完成是很有限的，通过实践，我摸索出以下几点策略： 　　策略一：调动家长参与的积极性，变“被动”为“主动” 　　以往，我们有些家长把教育的责任归结到幼儿园，对幼儿园的组织活动也是应付性的参加，教师费尽心思，效果甚微。本学期，我力争在家长观念上下功夫，让家长树立正确的教育观念，成为我们教育的合作伙伴。 　　1、利用各种宣传渠道，给家长树立正确的儿童观、教育观。 　　（1）举办家教讲座，让家长走出观念上、教育上的误区。 　　为提高讲座的质量，保证听课的质量，我提前向每位家长发放宣传材料，家长参