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小学创建声乐特色学校实践研究 　　摘要：所谓特色学校，就是学校在长期的教育实践活动中所形成的独特办学风格或学校风貌，其本质是创优。它具有个别性、优质性、发展性。从2004年5月开始创建声乐特色学校，一路摸爬滚打，走了不少弯路，也积累了不少经验。主要介绍特色学校的定位和构建完备的教育体系，特色学校的定位以介绍为何确定声乐特色为主要内容；构建完备的教育体系包括目标内容体系、组织保障体系、课程及渗透体系、教育评价体系四方面。既有在创建过程中所形成的一些创建机制，也有很多不足之处。　　关键词：声乐特色；学校实践研究；定位；教育体系　　我校是一所有着70年历史的老校，在长期的办学过程中，逐渐形成了自己优良的办学传统，然而由于一些历史的原因，我校的办学条件与其他兄弟学校相比还存在着某些差距，并在一定程度上制约着学校的发展。如，在教学用地上，学校地处市中心，周围均是民用和商用建筑，已很难再向外拓展；在教育教学设备上，与其他兄弟学校相比，也有了一定的差距。那么，在竞争日益激烈的今天，我们该如何在有限的地域为孩子们提供最大的发展空间呢？形成学校的特色教育，创建特色学校――学校发展的必由之路。　　当今，世界基础教育改革的趋势之一是发展教育的民族特色、地方特色和个性特色，为青少年的全面发展和个性发展提供更为有利的环境和条件。一所学校要有强大发展后劲，必须创建自己的特色，创建属于本学校特有的独特品质，以适应新时期的新的教育理念和教育机制。因此，我把这一年多来在创建工作中的一些实践操作整理成文，希望大家能一起讨论、探索，共同把创建特色学校的工作做得更好。　　从20世纪80年代提出素质教育以来，一大批特色学校在我国出现，特色学校在素质教育中起了某种先锋作用。特色学校在自身发展的同时，为更多的学校提供了可借鉴的经验。中共中央、国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体、心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”纲要肯定了特色学校的方向，特色学校的发展前景是十分可观的。我校在占地面积较小、教育教学设备稍显落后的情况下，也开始了声乐特色学校的实践探索。　　一、正确的定位　　“特色”一词随着在教育报刊、学校宣传中出现的频率逐渐增多，争创特色学校呼之欲出。“特色”――《现代汉语词典》中的注释是“事物所表现的独特的色彩、风格等”。“色彩”比喻人的某种思想倾向或事物的某种情调。“风格”是指一个时代、一个民族、一个流派或一个人的文艺作品所表现的主要的思想特点和艺术特点。所谓特色，顾名思义就是与众不同，不是平平常常，而是有自己的特点。我校在征求多方意见后，决定以声乐特色为契机，创建声乐特色学校，主要有以下几方面的考虑：　　1.音乐教育功能巨大　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾这样说：“一个人在倾听音乐时，他也在认识自己，并且首先会认识到，他作为人是美好的；他降临人世也就是为了成为一个美好的人。”20世纪以来，随着世界经济的发展和社会的进步，一些国家和地区的音乐教育获得了迅速的发展，并对国际社会产生了重要影响。如欧洲的德国、匈牙利、苏联，北美的美国，亚洲的日本等，虽然各自的政治、经济、文化背景不尽相同，但对音乐教育本质的认识却完全一致――音乐教育的价值在于“人的发展”。如对世界音乐有着深远影响的德国奥尔夫音乐教育体系，首先关注的是音乐教育对人的发展的巨大作用；又如匈牙利著名音乐教育家柯达依多次指出：“音乐教育是人的教育不可缺少的部分，如果不具备这方面的修养，教育就不完整，离开了音乐就谈不上是个全面发展的人。”这些都为我们的创建打下了扎实的理论基础。　　2.历史积淀深厚　　我们所说的特色学校是指通过长期教育教学实践，形成稳定的、鲜明独特的学校色彩和风格。在学校领导的支持下，我们成立了校合唱团，十几年来一直坚持训练，并在各级各类比赛中获得优异成绩。我们也不定期地举行“校园小歌手”比赛，发掘、培养一大批声乐演唱人才。所以，经验的积累与人才的发掘，成为我们创建声乐特色学校的前提。　　3.师资力量雄厚　　在声乐特色学校的创建过程中，教师是实施创建的建设者和开发者。我校既有担任市音乐教研大组组长的音乐教师，兰溪市音乐课改小组副组长的教师，又有金华市音乐教坛新秀和兰溪市音乐教坛新秀，同时还有一批专心教学、潜心教研的中青年教师，这就为创建提供了必要的条件。　　4.学生情况分析　　我们每个人都生活在社会中，学校是一个社会，班级也是一个社会。学生在每天的生活中，接触时间最长、最多的就是学校的老师和同学。而现在不容忽视的是：现在的孩子大多都是独生子女，以自我为中心的意识越来越强，从而缺少了参与意识（积极参加到集体活动中）、尊重意识（倾听对方陈述，尊重对方观点）、学习意识（承