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孩子学习类型分三类——视觉型听觉型触觉型每个人都习惯于用某种感官系统去感受世界，有人的靠眼睛洞察这个世界，有人的靠耳朵聆听这个世界，而有的人用皮肤感受这个世界。眼观，耳听，手摸，不同的人依赖不同的感官，视觉型的人对看到的文字或图像印象较深，因此喜欢阅读，尤其是默读；听觉型的人对听到的内容比较敏感，喜欢听而不喜欢读；而触觉型的人喜欢一边学习一边操作。了解确定孩子的学习类型，根据孩子的学习类型找到提高学习成绩的突破口。1、视觉型特征：上课认真听讲，积极回答问题，且表达能力较好。多数时间视线紧随教师，喜欢看板书、PPT、VCD等，对自己看过的事物记忆深刻，回答问题时说话速度也是比较快的。集会或上课时通常是坐在前排的人，如果他看不到演讲者或教师，就好像什么也没听到。他们不仅是在听，更多的是看，从说话者的表情和肢体语言中获取更多的信息。视觉型的人喜欢快节奏，说话很快，思考也很快，喜欢阅读图表，行动力强。老师会认为这种类型的学生是好学生。他们做事风风火火，是个急性子，视觉型的人爱说“你看”。有80%左右的人属于视觉型学习者。行为模式：①头多向上仰，行动敏捷，手势多，且多数在胸部以上；②喜欢颜色鲜明、线条流畅、外形美丽的人事物；③能够在同一时间里兼顾数件事，并引以为荣；④喜欢事物多变化、多线条、多节奏；⑤要求环境整洁，东西摆放整齐；⑥坐不稳，多小动作；⑦衣着得体，颜色搭配很好；⑧说话简短轻快、声调平和，不耐烦冗长说话；⑨批评的话多针对速度、时间、烦闷、单调；⑩说话开门见山，三两句便结束；⑾说话声大、响亮、快速；⑿在乎事情的重点，不在乎细节；⒀呼吸快而浅，用胸的上半部呼吸。2、听觉型特征：你在和他说事情，他并不会完全一直看着你，而是更多地左右看，或只朝一个方向看，做思考状。听觉型的人喜欢秩序，说话较慢但很有条理，喜欢交谈与聆听，行动力稍次。口才好，善于言辞，很会模仿，到了陌生的地方能很快学会地方方言。在集会或课堂上只要能听清楚演讲者或教师的声音，即使离得很远，看不到说话者本人也没关系，照样能吸收得很好；和人交往时喜欢多说，同时也是个好的倾听者。思维通常是偏理性的，重逻辑，讲因果，条理分明。听觉型的人爱说“你听”。有15%左右的人属于听觉型学习者。行为模式：①说话内容详细，经常会重复；②在乎事情的细节；③爱说话，且往往滔滔不绝；④重视环境的宁静，难以忍受噪音；⑤注重用字和措辞的优美、发音准确，不能忍受错别字；⑥喜欢事务有节奏感；⑦做事注重程序、步骤，按部就班；⑧说话时常有描述性或象征性的声音，如“沙沙的响声”等；⑨说话时常用连接词，如：“为什么会这样呢？那是因为……”⑩说话声音悦耳，声调节奏分明，往往善于歌唱，喜欢找聆听者，自己也是很好的聆听者；⑾头常侧倾，手托脸部的某个部位，手脚爱打拍子；⑿内心时常自言自语，肢体语言有节奏感；⒀呼吸平稳。3、触觉型——最适宜用体验式学习法学习触觉型的人通过感觉活动认识世界，这种活动常常涉及嗅觉和味觉。他们必须亲自动手才能学习、理解和接受事物，所以应该让他们行动起来，调动其肢体，给他们一些东西去做、去碰、去抓。触觉型的人多以自身的感觉去理解记忆事物，对于教师讲述的内容必须经过自己内心思考感受才能有良好记忆！往往这种记忆也是比较深刻、长久的！同样，提取记忆内容的速度也是相对较慢，必须通过回忆情境进行提取，他们说话有时是不看对方的，且说话速度较慢！当他们回答问题，尤其需要思考时，他们的眼神通常往左下方看。触觉型的人容易情绪化，要么是特立独行，要么是落伍者。善于与人进行身体的接触建立感情，但有时反而会招致别人的反感。触觉型的人多谈“你摸摸”。有5%左右的人属于触觉型学习者。有一个故事：某天森林里的小猪、小牛、小羊、小兔、小狗、相约泛舟游乐。正当他们在小舟上观赏着湖边无限风景的时候，小兔忽然发现船身破了个洞正在进水，船身下沉。于是它们商量把谁先扔下水，决定每位讲一则笑话，如果有其中一个人不笑的话，那讲笑话的就要被扔下水中。小牛先讲，没想到平常不声不响的它，讲起笑话来却风趣幽默，听着听着，兔子笑得抱着肚子，小狗笑得直喘气，只有小猪面无表情地坐着，小牛急了，更加卖力地讲，可是故事讲完了，小猪还是板着脸，可怜的小牛被扔下水了。轮到小狗讲了，别看它平时叫得欢，可是讲的故事一点都不好笑，可是小猪却哈哈大笑了起来，小羊问它笑什么？小猪说：“小牛，小牛刚才讲的故事太好听了，哈哈哈……”行为模式：①注重人与人之间的关系②喜欢被别人关怀，注重感受、情感、心境；③不在乎好看和好听，重视意义和感觉；④头常向下做思考状，行动稳重，手势缓慢，多在胸部以下；⑤坐时静默、少动作，头多下倾，呼吸慢而深；⑥说话声音低沉而慢，给人深思熟虑的感觉，多用有关价值观的词汇；⑦不善多言，可长时间静坐；⑧说话多提及感受及经验；⑨往往一次不能说完