《三角形的内角和》说课设计-张文善.docVIP

PAGE 《三角形的内角和》说课设计 河西堡第一小学 张文善一、依据课标，说理念“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。数学学习不应是简单个体接受知识的过程，而是一个主体对自己感兴趣的且是现实的生活性主题的探究与发展的过程。这是数学课程标准对数学教学的建议。因此，在教学过程设计上，适当调整教材的呈现方式，以探究为主线，为学生提供足够的探究时间和空间，使整个教学过程形成一个动态的活动整体，激起学生学习数学的兴趣。二、紧扣特点，说教材1、教材分析《三角形的内角和》是北师大版四年级下册的教学内容，这一内容是三角形的一个重要性质。它有助于学生理解三角形的三个内角之间的关系，也是进一步学习几何知识的基础。本节课教材是按实验、探究和验证规律到归纳揭示规律及灵活应用规律，这样的顺序来编排的。其目的就是为培养学生的探究能力建立起一个初步的平台。2、教学目标以建构主义理论以及有效教学的理念为指导，结合对教材的认识以及学生的情况分析我将本节课的教学目标定为下列几点：（1）、知识与技能目标：通过量、剪、拼等活动发现、验证三角形的内角和是180°，并会应用这一知识解决生活中简单的实际问题。（2）、过程与方法目标：通过学生猜测、实验、观察等活动，培养学生操作和探究能力；