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浅谈高中学生数学创新能力培养
浅谈高中学生数学创新能力培养 摘要:创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。数学基础的学科教学,具有广泛的应用性和实践性。作为数学教师应把塑造学生创新个性,创新意识,创新能力放在教学之重。 关键词:高中 数学 创新 教育创新是素质教育的突破口,课堂教学是实施创新教育的主阵地,培养学生的创新意识和创新能力已成为当代教育的重要目的之一. 在全面推进素质教育,培养学生创新能力的教育理念不断深入人心之际,更应关注数学课堂教学这一培养学生创新精神和创新能力的主阵地.对学生进行创新能力的培养 , 已成为广大数学教师的口头禅 , 如何培养学生创新能力 , 找到培养和发展学生创新能力的有效途径 , 在数学教学中愈来愈显得重要.因此,作为数学教师在教学时应对创新意识的培养加以足够的重视,下面我就结合本人的教学实践谈谈我个人的看法. 一、民主、和谐的师生关系,是学生创新的前提。 美国心理学家罗杰斯认为:成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛.因此,创设一种民主、宽松友好的教学氛围,使学生心理放松、精神愉悦,形成一个无拘无束的思维空间,这样才能使学生思想开放,求知欲旺盛,敢想、敢问、敢说、敢做、乐于发表自己的见解,勇于大胆创新,使学生形成探求、创新的心理愿望和性格特征. 二、教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件。 一些教师十分拥护新课程改革的精神,力主教育创新。但是,由于多年来采用传统的教学方式,有些老师担心创新教学方式会造成课堂秩序的混乱,会降低教学效果,导致学生考试成绩的下降。因此,要培养学生的创新意识,教师首先要做创新型教师。创新型教师必须具备敢于怀疑的精神和旺盛的求知欲,总是对科学知识充满热爱,对缺乏可靠证据的结论保持怀疑,对出现的新事物表现出好奇和探求的渴望。教师在教学中要鼓励学生异想天开,并善于发现普通人不易发现的问题和容易忽视的细节,善于发现和保护学生学习中的创造性火花。创新型教师善于针对不同学生的个性和思维特点,结合当时的教育情境,随机应变地对意想不到的偶发事件进行迅速巧妙的处理,并能创造性地采取灵活多样的教育方法和技巧。 三、激发探究兴趣,培养学生集中的注意力。 俗话说兴趣是最好的教师,这是说兴趣可以引导和推动一个人去钻研,去探索,将注意力放在人所感兴趣的问题,从而获得创造的成功.一般说来,数学学习成绩好,就容易对数学学习产生兴趣;反过来, 对数学一旦产生了兴趣,它就会成为一种强大的动力,推动学生努力学习,提高学习效率,从而取得更好的成绩,有些学生对数学学习没有兴趣,甚至对数学学科产生厌烦情绪,这就容易导致学习效率低,数学成绩差.这时候教师应对学生取得的哪怕是一点点微小的进步和成功,进行鼓励与表扬,让学生他们体会到成功的滋味,认为学好数学并不困难,产生对数学学习的浓厚兴趣,这样就使学生的“苦学”变为“乐学”,变“要我学”为“我要学”. 四 、鼓励学生自主探索,合作交流。 费赖登塔尔说:学习数学唯一正确的方法就是实行再创造,也就是由学生本人把需要学的东西自己去发现或创造出来.课堂上教师要充分发挥小组合作的活动功能,给学生较多的讨论探索、合作机会,让学生有更多的机会对自己的想法进行表达和反省,使学生在知识方面互相补充,在学习方法上互相借鉴,善于合作、集智取长,协作创新,鼓励学生发表与别人不同的见解,敢干打破常规,突破思维定势,使每个学生都获得平等参与的机会,使每个学生获得成功的喜悦. 五、尊重学生个体差异,培养创新信心。 美国心理学家华莱士指出,学生显著的个体差异,教师指导质量的个体差异,在教学中必将导致学生创造能力,创造性人格的显著差异。因此,教师设计课堂教学时应有层次性,尽可能地采用多样化的教学方法和指导策略。尊重学生的个体差异,积极评价学生的创新思维。建立一种平等、信任、理解和相互尊重的和谐师生关系,让学生大胆发表自己的见解,展示自己的个性特征和创新信心。采取开放的教学方式,让学生都能有较多的发展空间,鼓励学生积极思考,提出不同的见解,新颖的见解。使每个学生都在原有的基础上得到发展,得成功的体验,树立学好数学的信心。从而增强其探索性学习数学的兴趣。从不同角度培养学生学习数学的创新信心。 六、鼓励学生大胆尝试,有所创新。 爱因斯坦说过:提出一个问题比解答一个问题更难.在教学中我注重培养学生自己发现问题,提出问题,不论问题简单与否,都给学生以肯定并共同解决,教师要相信学生有质疑的能力,要爱护和尊重学生的问题意识.给学生提供一个自主探索的机会,还给他们一个创新发展的空间,并经常结合有关内容的教学,引导学生进行观察,操作,猜测,比较,概括能力的训练,引导学生有条理、有根据地思考问题
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