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班主任尊重学生个性发展重要性与策略研究 　　摘 要：中唐著名文学家韩愈在《师说》一文中指出，老师的主要责任是“传道、授业、解惑”。班主任与学生的关系比一般任课老师更密切，影响更大，对于学生个性的发展有着举足轻重的意义。本文从尊重学生个性发展是出于满足学生个体差异性成长的需要，是我国素质教育的应有之义，也是促成学生创造力培养的必由之路，引出班主任尊重学生个性发展这一命题的重要性。进而站在班主任的角度，提出以平等的师友关系相待是前提，以生为本、服务学生是指引，身正为师、学高为范是升华，勇于实践、不断探索是根本等几个方面的策略，以期为班主任促成学生个性的健康全面发展提供有价值的参考。 　　关键词：班主任 学生个性发展 重要性 策略研究 　　中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（b）-0206-02 　　个性的发展对于激发学生健康成长有重要意义。班主任是学生学习和生活的导师，对学生个性的发展有着不容忽视的作用。意识到并重视学生个性发展的重要性，通过一整套行之有效的策略努力促成学生个性发展，是班主任工作的基本范畴之一。 　　1 学生个性发展的重要性 　　1.1 满足个体差异性成长的必然要求 　　中华文化“至圣先师”孔子几千年前就已经提出过“因材施教”的教育思想，如《论语?雍也》篇：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”究其要义，无外乎是有针对性地对水平层次不同的学生实施因人而异的教学。虽时隔千载，孔子“因材施教”的教育思想具有很强的生命力，这一教学思想对当下班主任工作仍是有启发的。从哲学层面讲，每一个学生都是一个独立存在的个体，有着与众不同的自身特点，需要因人制宜地加以引导。一方面，每一个学生的成长环境、思想性格乃至行为举止都有着很大的差异，班主任要承认并尊重这些差异。另一方面，班主任须根据差异的不同，秉承素质教育全面发展的理念，充分认识学生的个体性差异，进行不同方案的教学。如若不然，换之以千篇一律的理念管理学生，对于适应这一管理方式的学生可能有如鱼得水的感受，而对另一些很可能会压制发展，产生厌学情绪。因此，班主任要培养“知人之明”的素养，对不同的学生以不同而合适的方式加以引导，较好地满足学生个体差异性成长的需要。 　　1.2 我国素质教育的应有之义 　　我国素质教育的出发点是提高民众素养，培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。素质教育不是一句空话，它讲究人的全面发展，尊重学生的个性，充分挖掘学生内在的潜力，达成全面发展的目标。曾任国务院副总理的李岚清同志在一次答记者会上，旗帜鲜明地指出，人的个性差别巨大，加之社会对人才的需求是多种多样的，素质教育要着力于培养学生个性的健康全面发展。全面发展的方针指向，实际包括关注学生生理素质、心理素质、思想文化素质等各个方面。课本知识学习是学生在校生活的一个重要部分，但班主任不能把它当作唯一要务，而忽视诸如品德的培养、人际交往、传统文化精华的熏陶等。如若不然，很容易把学生带入分数至上的极端，片面甚至错误地将考试作为首要评判标准。曾轰动一时的云南大学“马加爵案”、清华大学刘海洋“浓硫酸泼熊猫事件”、上海复旦大学“室友投毒事件”等等，虽不能一下就认定涉事人员人品如何恶劣，但都集中反映出我国教育在引导学生品德建设和社会责任意识构建方面存在无可辩驳的缺失。因此，班主任要放远眼光，以素质教育为指引，从德、智、体、美、劳五方面充分尊重学生个性发展。 　　1.3 激发学生创新能力的必由之路 　　新世纪最鲜明的特点是与时俱进，只有让学生按照个性的轨道充分自由成长，才能活跃其创新思维，培养创新能力，最终成为适应社会需要的人才。近些年，许多教育界专家都在呼吁教育体制的改革，试图救学生于“高分低能”之死谷，这无疑是有现实针对意义的。众所周知，创新源于一种标新立异的思维方式，每一位同学都有着自身的思考与行事的方式。班主任进行引导时，对一些基本的价值观、世界观的培养要把好关，至于学习的方法、思维的方式，则应该放开和鼓励学生勇敢去尝试探索。河南省高中生付坤在15岁那年就发明了汉子数码输入法，一举成为我国年龄最小的汉字输入法的发明者；而后，付坤在一次化学奥赛竞赛后提出了“反元素周期”研究的构想，引起了大学教授的关注。我们很难想象，一个高中生竟然有余力去搞发明，难道不会影响他的学习吗？原来，曾任付坤班班主任的马老师是一位开明的师者，他积极鼓励学生开创思维、大胆创新。学生在他的指引下，不但思维开阔了，功课也学扎实了。因此，我们班主任要意识到“死读书”的方法难以长久，让学生获得真正属于他们自己的知识，必须从课本中走出来，观察生活、勤于动手。这样，尊重学生个性发展的同时，学生成为知识的主动获取者、探索者，创新意识在无形中就付诸实践了。 　　2 班主任尊重学生个性发展的策略