小学英语直拼法之我见(唐).docVIP

我看小学英语直拼法 随着英语在小学课堂的普及化，记单词也渐渐成为小学生的头等大事，然而就是记单词这件事让家长们焦头烂额，让小学生们叫苦连天：因为总是记不住。试分析下大部分小学生认识单词的过程：听读和模仿，即老师带读，学生跟读和模仿。这是个简单而机械的看、听、说的过程。低年级学生由于要掌握的单词多集中于单音节词，如big, small . 所以这个方法似乎还够用。但到了中高年级，四会单词开始升级到多音节词，如 beautiful , important , different 等等。这些词很长，孩子们又不会找规律，真的很头疼。这时我们英语老师就不妨教授直拼法来帮助孩子认单词，记单词。“直拼法”即把英语单词的拼写和读音作为一个整体来掌握，见到一个单词就可以根据其拼写形式读出其音，反之过来，听到一个单词的发音，就可以根据其读音拼写出这个单词，简言之，就是听音知形，见形知音。同时我们要把孩子们已经掌握的汉语拼音融合到直拼法中教学。我觉得可以从以下方面来进行：注重模仿对于小学生来说，模仿还是学习的主要途径，学生最初是从模仿老师的口型，发音进而学习单词句子的。运用直拼法，首先就是让学生学会字母的发音，辅音，元音及元音字母组合的发音，所以模仿至关重要。由易到难，从辅音的发音入手英语26个字母中，除5个元音外，其余21个均为辅音字母。辅音的发音简单，变化极少，且部分发音与学生已掌握的汉语拼音发音相似。下面我们就来比较一下与汉语拼音发音相似的辅音：字母音标拼音字母音标拼音b[b]bom[m]mod[d]den[n]nef[f]fop[p]pog[g]\????ger[r]rih[h]hes[s]sij[d3]jit[t]tek[k]kev[v]vil[l]\[??lew[w]waz[z]ze综上，我们可以看出，21个辅音字母中有17个与学生所学的汉语拼音的发音相似，利用这点相似，我们就可以在拼读辅音和让学生记住这些辅音的发音时少走很多弯路。元音发音规则元音及元音字母组合发音变化较多，这里就讲讲元音在小学词汇中比较适用的几点规则。Aa在开音节中读[ei] name , plane ; 闭音节中读[?????如：???????????Ee在开音节中读[i:]如：these , he ; 闭音节中读[e]如：bed , legIi 在在开音节中读[ai]如：bike , like ; 闭音节中读[i]如：big , sit;Oo在开音节中读[???如：????????????????闭音节中读[??如：???????????Uu在开音节中读[????如：??????? 闭音节中读[?]如：bus , cup通过以上可以看出，五个元音字母在开音节中所发都是字母本音，这里只需学生掌握开音节和闭音节两个概念就好。同时，运用直拼法，学生要有熟练的国际音标认读能力，这是为了学生在直拼单词不确定时，可以自行查看音标拼读单词。音节的划分英语单词有单音节词，双音节词和多音节词，正确划分音节对于学生拼读单词有极大的帮助。以下是我平时常用的音节划分法：a.两个元音（包括y）中间有一个辅音（元辅元），则辅音归后面，如：pity pi tyb.两个元音中间有两个辅音（元辅辅元），则两个辅音前后各一个。如：biscuit bis cuit .需要注意的是，当中间两个辅音是同一个时，则前后各一个，但只发一个音，如：letter let ter .c.两个元音中间有三个辅音，则前一后二，如：hungry hun gry总之，元音是构成音节的主体，辅音是音节的分界线，音节字母组合不可分。直拼法对小学生认读单词，记忆单词有很重要的作用，那么该如何给学生传授直拼法呢？从低年级开始渗透至高年级对于这种从低年级渗透直拼法我是极有感触的，孩子从低年级开始的一无所知，渐渐的一知半解，最后到熟练运用，这是一个逐渐积累的过程，是一个熟能生巧的过程，这是需要时间的。对于直拼法的运用，我们要从辅音开始，再到五个元音的字母本音的发音，再到元音字母组合的发音，三到四年的时间，孩子是可以掌握的。逢新词必渗透好的方法要经常用，方能起到孰能生巧的功效。直拼法拼单词，刚开始时我们需要给孩子划音节，写音标，渐渐的，遇到新词他们就可以只需老师划音节，自己看词就能读出发音（小学词汇），到后来做听写，学生可以根据音标记单词，写单词了。学期效果反馈学习了直拼法就需要检测其成效，我们可以采取学期末的口头检测来进行。这种检测法是通过学生口头拼读单词，老师评分或打等级。每学期进行一次，这样的成效是比较明显的，我们还可以通过班级竞赛的方式来反馈成效。直拼法到底有多大的神力，到底能否使小学生见词能读，听音能写？这