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中职《天然药物学基础》教学中引导学生自主学习探讨 　　摘 要：在《天然药物学基础》教学中引导学生自主学习，结合“冬虫夏草”一节教学主要采取了以下教学策略：激发学习动机，提高自主学习热情；调控教学过程，创设自主学习空间；运用现代信息技术，创造自主学习条件；优化评价机制，增加自主学习导向。 　　关键词：自主学习 教学策略 冬虫夏草 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0229-02 　　自主学习概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。具体地说，它应具备以下几个方面的特征：学习者参与确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标；学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；学习者在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支配，能从学习中获得积极的情感体验；学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适[1]：本文以《天然药物学基础》中代表药冬虫夏草为例，引导学生自主学习主要采取了以下教学策略。 　　1 激发学习动机，提高自主学习热情 　　自主学习中学生的情感投入很重要，有内在动力的支持才能调动其自主参与学习的主动性和积极性。激发学习动机可以从以下两方面去考虑。 　　1.1 激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学” 　　推动学生自主学习，并在学习过程中产生一种积极的情绪状态。在引言中就从冬虫夏草的价格入手进行激趣：冬虫夏草素有“中华国宝”之称，被喻为“天下第一草”，从2006年起，冬虫夏草价格开始快速升高，到2008年4～5月份，上升至历史最高点，根据睿阳贸易网市场报价每公斤9～22万元不等，2009年虽然受金融危机的影响价格有所回落，2月份市场报价也在6～13万元之间，因此，冬虫夏草身价贵比黄金，被称为软黄金。同学们的兴趣由此而被激发，紧接着老师讲授，另外价格的暴涨也引起了虫草市场假货泛滥，真正的虫草到底是什么样？常见的伪品有哪些？同学们带着兴趣进入知识点的学习，在学习冬虫夏草的生长习性时，不防以它的名字激趣：古人认为它“冬则为虫，夏则为草”，故起名“冬虫夏草”，它到底是“虫”还是“草”呢？在本节难点“冬虫夏草正品和伪品亚香棒虫草的区别”教学时，以时事新闻激趣。CCTV-12中国法制报道题为：“湖南浏阳惊现‘冬虫夏草’专家道破事件玄机”的视频，时长1分23秒，通过观看视频一下子就调动了学生的兴趣，激发学生的探索欲――到底湖南浏阳出产的是不是正品冬虫夏草？这种混伪品和正品到底有什么区别？在教学中就是通过这一系列的激趣，环环相扣，将教学一步一步引向深入。 　　1.2 提高学生志向水平，形成良好而稳定的学习内驱力 　　“志向水平”指人们在从事某一活动时对自己将来的成就所期望达到的水平。志向水平的高低与学生学习动机水平的高低密切相关，提高学生的志向水平，使其达到适当的水准，能引发学生的学习动机。[2]学生的志向水平受很多因素影响，教师对学生的期望就是其中之一，在课堂小结中，我告诉学生：“对于冬虫夏草的真伪鉴别和优劣评价，我们只是初学者，我们的见识还太少，请同学们永远怀着谦虚的心，向实践学习，不断充实自己，成为鉴定的行家里手！”当教师的期望和学生的心理达成共鸣之后，对专业的学习才会由吸引变为热爱，才会增强学习的恒心和毅力，才会形成良好而稳定的学习内驱力。 　　2 调控教学过程，创设自主学习空间 　　在教学条件下的自主学习，教师对教学过程的调控很重要，教师要把握好自己的角色定位，处理好“主体”与“主导”的关系，为学生创设更多的自主学习空间，使学生在学习知识的同时学会思考、学会观察、学会实践、掌握学习方法，提高学生自主学习的能力。 　　2.1 给学生思考的空间 　　在教学过程中，不要把问题的答案直接告诉给学生，要让学生通过思考自己找到问题的答案。比如当提出“冬虫夏草到底是虫还是草”的问题后，不是把教学直接指向问题的答案，而是让学生自己通过观看“冬虫夏草生长过程的Flash动画”，配合音频解说，自己去分析，去思考，然后在班级进行交流和讨论，通过师生之间、生生之间的互动，进一步产生思想的碰撞，使学生对知识内容的学习得以深化和升华，使学生不仅认识到事物的表象，也能透过表象看到事物的实质。 　　2.2 给学生自主实践的空间 　　中药鉴定具有直观性和实践性的特点，学生只有在自主实践中才能真正将知识内化，真正提高专业技能水平。比如在“性状鉴别”的教学中，教师不是照本宣科地将冬虫夏草的性状一一介绍给学生，而是引导学生自主观察实物和图片，主动去发现和探索，并用自己的语言去描述其特征，使学生感觉到自己的一个发现者，而不是被动的知识的容器。再比如在教学“冬虫夏草正品与混伪品亚香棒虫草的区别”时，自主实践贯穿始终。教学是从实践开始的――学生观察