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为他们撑起一片蔚蓝天 　　【摘要】生活教育是以生活为中心的教育，是用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。然而，在当前我国现代化的飞速发展过程中，留守儿童的生活教育却是一种缺失的教育，这不仅影响到他们的健康成长，更关系到我们社会的和谐构建、国家的未来发展。面对他们生活中的缺失，应该如何用陶行知的生活教育理论指导我们积极行动，找出对策，改变缺失的现状，撑起一片属于他们的蔚蓝的天，已成为摆在我们家庭、学校和社会面前必须面对的问题。 　　【关键词】留守儿童 陶行知 生活教育 　　中图分类号：G 文献标识码：J 　　“同在蓝天下，共同发展成长”，这应该是整个社会对留守儿童的共同希冀。然而，摆在我们面前的现实是他们生活的天空中弥漫着一些尘埃，以至于他们的生活缺失了的七彩阳光。陶行知说生活教育就是要引导人过好生活，过“健康、科学、劳动、艺术及民主”的和谐生活。这样的好生活即好教育不会从天上掉下来，同样，留守儿童的好生活好教育也不是教育者坐在书斋里空想就能实现。陶行知的生活教育理论为我们倡导出一种新的教育理念，为教育实践提供了新的哲学依据，为现代教育走出困境提供了有益的方案。 　　1缺失的生活教育及原因分析 　　随着中国现代化的发展，城市化进程在不断的加快，到20世纪90年代，中国社会全面步入现代化发展轨道，逐步确立了社会主义市场经济体制，城乡之间的交流日益开放宽松，同时落后的生产方式与保守的经营理念使农村与城镇的差距也越来越大。于是进城的农民工队伍迅速壮大，发展到当下，进城的农民工队伍已增至1.2亿人。伴随着农民工的大量进城，留守在乡村的儿童的成长及教育则成为了摆在我们面前的一个棘手问题。 　　留守儿童（Stay-at-home Children），是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在本土生活的孩子。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。2012年9月，教育部公布义务教育随迁子女超1260万，义务教育阶段留守儿童2200万。而最新资料显示，我国现有留守儿童已达5800万。①由于父母长期在外打工，留守儿童的生活大多是隔代教养，因而他们的生活教育大多是缺失的。主要表现在以下几个方面： 　　1亲情的缺失。由于父母长时间不在身边，家庭的生活“缺陷”使留守儿童无法享受到正常的亲情关爱，唯一的感情纽带就是靠每周一次的家庭电话，而这唯一的“感情纽带”有时也不一定能正常。因此，留守儿童在生活中的烦恼无法倾诉，成长中的困惑得不到亲情的正确引导和鼓励……这一切严重影响着留守子女心理的健康成长。 　　2家庭生活教育缺失。家庭生活教育是人生的第一任老师，对孩子的健康成长影响很大。而农村留守家庭的环境却无法给孩子的健康成长提供一种正面的导向。因为留守儿童监护人大多数是老年人，年纪较大，自身因素的缺欠，使得他们责任意识不强，监护责任不明确，监护精力跟不上，从而导致家庭教育的缺失。使得儿童良好行为习惯没有养成，却形成了一系列的心理缺陷。进而使留守儿童的教育从根本上失去了重心。 　　3社会环境的缺失。由于家庭生活的不完整，留守儿童开始过早地涉足社会的各个方面，但当前农村的社会环境也不容乐观：网络游戏、色情影像、黑社会势力等等，无不在侵蚀着他们纯洁而稚嫩的心灵。留守儿童对社会上的各种复杂、不良现象缺乏足够的判断力和抵抗力，因而这些不良的社会环境对他们幼小的心灵产生了一定的负面影响，使他们在自己心理发展上存在大量的不健康的甚至是错误的东西，这一切都需要家庭的生活教育给予正确的引导和教育，而农村的留守家庭一般都无法给予。 　　由于生活教育的缺失，导致留守儿童在心理上产生一系列问题： 　　他们狭隘、他们狂躁。他们神经过敏，常喜怒无常，一些小刺激也会引起大吵大闹。他们无动于衷，对一切都满不在乎。他们喜爱报复，有时犯了错误后，认为周围的人都以轻蔑的态度看待他，在内心激起种种仇恨与对立的情绪，进而用破坏、捣乱来发泄自己心中的怒气，并引为开心。他们有许多不良行为习惯，说谎、抽烟、酗酒等等。有时明知不对，就是不改，一种囿于习惯的适意感受使其缺乏自制能力。 　　农村留守儿童身上的问题很多，已不是个别人的问题了，而是关系到一个人数达5800万的群体的问题。梁启超说“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”而面对留守儿童身上所存在的这一系列问题，值得我们深切的关注。他们都是农村的儿童，是早晨八九点钟的太阳，是未来社会建设的主力军，和谐社会的构建需要他们健康、良性的成长与发展，因此如何还给留守儿童一片蔚蓝的天空，使得他们的生活教育呈良性，健康的可持续发展，就成为摆在我们面前的一个不可回避的事实。 　　2生活教育及生活教育理论 　　什么是生活教育？陶行知说生活教育是生活所原有，生活