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“电力企业管理”课程建设思考 　　【摘 要】 在广泛调查与收集资料的基础上，针对“电力企业管理”课程教学过程中存在的问题，结合当前的电力行业改革现状与研究热点，从“工管结合”的教学改革角度提出了课程建设思路，并在课程定位、教学内容、教学形式、教材建设方面给出了具体方案，为课程建设的全面开展奠定了基础。 　　【关键词】 电力企业管理；教学改革；课程定位；教材建设 　　【中图分类号】G642.05 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）29-00-02 　　前言：“电力企业管理”课程是一门综合性课程，在注重专业性的同时强调学科交叉性，教学内容上侧重于企业管理理论在电力企业中的综合运用。该课程是大多数高校电气类专业的必修课，也是电力院校经济类、管理类专业的核心课之一。 　　自我国开始电力体制改革以来，随着改革的不断深化与发展，电力行业所处的宏观环境乃至电力企业本身的体制、业务、运营方式和管理形式都发生了较大的变化，电力企业对于各类管理人员业务能力与综合素质的要求不断提升。“电力企业管理”课程的教学理念、内容与形式也需要做出相应的调整，以满足课程的教学需求，满足社会对电力人才、电力院校相关专业毕业生的要求，课程建设势在必行。 　　1 当前存在的问题与不足 　　电力院校开设“电力企业管理”课程已有二十年左右的历史，经过电力教育几代人的努力，已经形成了独特的课程风格与特点，但也存在着一些问题与不足。 　　1.1课程定位不清 　　调查显示，部分开设“电力企业管理”课程的电力院校经济类、管理类专业将该课程定位为电力企业的业务与运营情况介绍，通过课程让学生了解电力企业的经营手段和运作方式等；另一部分开设“电力企业管理”课程的电气类专业则将课程定位为企业管理知识的普及与介绍，通过课程让学生了解企业管理的相关理论与知识。这两种类型的课程定位出发角度不同，但均略显片面。在实际教学过程中，不同的教师往往根据自身理解对课程重新定位并实施教学，使得课程定位愈显混乱。 　　1.2教学内容陈旧 　　我国正处在电力行业体制改革的进程当中，行业结构屡经调整，企业环境不断变化，电力企业管理的目标与手段更新较快。然而在实际教学过程中，教学内容往往过于陈旧，对电力体制改革形势与电力企业现状的介绍仍停留在改革初期，内容与现实脱节情况十分严重，将“三集五大”、“集约化管理”等电力企业改革热点充实到课程教学中的院校寥寥无几，由此可能导致的严重后果是学生掌握了陈旧的知识，既无法满足企业对人才的要求，也影响了学生综合能力的提升。 　　1.3教学形式单一 　　由于“电力企业管理”课程涉及到企业运作的方方面面，需要运用大量的企业管理知识，涉及的概念、原则等理论性知识点相对较多，因此部分院校在教学中通常采用传统的“灌输式”教学方法，课堂教学枯燥乏味，不利于学生兴趣的培养，严重影响教学效果。另一部分院校在教学过程中虽然提供少量案例供学生分析，但所选择的案例往往是企业管理的通用案例，陈旧单一且不一定符合电力企业的行业特点，同样影响了学生对知识的理解与运用。 　　1.4教材缺乏适用性 　　据统计，在讲授“电力企业管理”课程时各高校选择的教材主要有两类，一类是《现代企业管理》或相似的通用型企业管理教材，另一类则是《电力企业管理》专门教材。前者的内容覆盖面较大，通常涵盖了企业经营决策、战略、财务、生产、营销、人力资源等各方面的管理与决策，但缺少与电力企业的有机结合，忽视行业特点，不具备专业适用性。后者往往在对各种企业管理与决策方法进行简单介绍的基础上，结合电力行业的特点进行扩充，增加电力生产过程、电网规划、发电管理、调度管理等技术性内容，缺点是部分教材技术类知识偏多、管理类知识相对较少，尤其部分教材知识体系陈旧，缺乏对最近几年电力企业改革现状的介绍。 　　2 课程改革与建设目标 　　2.1明确课程定位 　　“电力企业管理”课程的教学目的是通过介绍各类管理知识、技能、方法及其在电力企业管理中的应用，培养学生在电力企业中从事基层管理工作的基本思路与实践能力。由于本课程的教学对象分布较广，包括经济类、管理类专业，电气工程类专业，以及电力企业从业人员，因此课程定位与侧重点应根据具体情况分别设定。 　　电力院校经济类、管理类专业开设的“电力企业管理”课程应定位于企业管理知识在电力企业的的运用与实践，前置课程应包括电力生产概论、管理学原理、现代企业管理、技术经济学、市场营销理论与实务等，通过前置课程培养学生基本知识与技能，通过本课程培养学生从事电力企业管理的实践能力。 　　电气工程类专业开设“电力企业管理”课程则定位于管理知识普及与职业技能拓展，通过本课程培养学生的基础管理知识、方法和技能等管理能力、职业迁徙能力和职业发展能力，前置课程应包括电力工程概论等技术类基础课。 　　对于电力