企业“A管理模式”在高职院校思想政治课教学中探索与应用.docVIP

企业“A管理模式”在高职院校思想政治课教学中探索与应用 　　摘 要：为加强企业与高职校的密切配合，更好地提升学生的社会适应力，基础教学与专业课、企业进行对接，建立适合自己的行之有效的管理应用模式加以配合，以学生为本，强调对人员（学生）素质的恰当使用；管理者（教师）即培训者，并不断发挥人（学生）的潜能、情绪和智慧，让每个职员（学生）都要懂得如何保护自己、表现自己，它是心理科学和行为科学的艺术，也是A管理模式所依靠的重要理论基础。用企业管理模式提升高职教学效果，打造高质量的高职人才。 　　关键词：高职学生；思政教学；管理模式的应用 　　中图分类号：G424 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）18-0308-02 　　国家的教育培养目标，是要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者。各类各级教育又有它特定范围的培养目标，某一类型教育的培养目标必须与社会人才结构体系中的某一系列和层次的人才相对应，培养出高等职业教育的特色人才。A管理模式是企业常用的一种管理模式，将之与思政教学相结合，则有效提升高职学生的企业适应性，引导职校生进行学习，完成高职教育教学的人才培养目标。 　　一、培养定位 　　社会的需求决定人才的培养方向，人才的分层、分类的发生及其发展是随社会的发展而相应改变的。当前，社会的人才需求，总体上讲是两大类：一类是学术型人才，另一类是应用客观规律为社会谋取直接利益的人才，通常称为应用型人才。根据人力资源在社会活动过程中的主要功能进行划分，社会总体人才存在以下四种类型：学术型、工程型、技术型和技能型。 　　高职教育的办学特色就是培养学术型以外的有较强实操能力的劳动者。工程型人才是直接运用科学原理者，必须具备较为深厚的理论基础和较为广阔的知识面，并具备较强的应用知识解决实际工程问题的能力；技术型人才要具备一定的理论基础，更应强调理论在实践中的应用，尤其具备解决现场一般突发性问题的应变能力，同时还应具有一定的操作技能。高职教学应注重学术教学之外的工程教育、技术教育和技能教育。 　　二、高职人才素质培养内容 　　第一，思想政治素质：体现政治标准和思想素质标准。要求高职学生爱党、爱国，有职业素质和职业操守，服务基层，踏实肯干、勇于创新的科学精神。 　　第二，知识素质：要具备文化基础知识、现代科技知识、专业基础知识和专业知识。这不仅是胜任当前技术密集型岗位的需要，也是知识再生和迁移，进一步学习与提高以适应将来岗位变革的始发点。 　　第三，能力素质：是人才培养的核心，是学校为社会培养有用人才的具体体现。包括：专业技术能力、工作能力、社会活动能力和创新能力。 　　第四，身心素质：是从事一切工作的前提。良好的身体体能、心理素质，是在竞争中战胜困难的法宝，并不断激发创造热情。 　　第五，劳动素质：包括劳动观念和劳动知识。 　　当今社会，科学技术飞速发展及社会经济全球化的影响，高职培养一线劳动者的要求不断变化与提升：即高职人才的应变、生存、和发展能力；高职人才专业知识、应用能力以及解决问题的综合能力；高职人才的技术、技能的迁移能力；高职人才的敬业精神与团队精神；高职人才的创新精神和开拓能力。 　　三、A管理模式在教学中的应用 　　学生在高职院校的学习模式为“二加一”，即基础课一年，专业课二年。学生在专业课学习中有更多机会走进实训基地进行实践训练，或在教师的模拟企业进行学习与工作，实践能力有较大提高。但在学生的基础学习课程中，如何为专业课的学习进行铺垫与衔接，分担综合素质与能力培养的部分内容，让学生携带“想法”进入专业实践学习与训练，可大大提高学生的学习效率，也节省了院校的教育成本。 　　（一）思政课的A管理模式 　　什么是《A管理模式》：多年前跨国企业集团为解决在中国管理企业所面临的种种困境，用商业手段制订的一套高效、实用的管理模式，在合资企业实行了十几年之久，开始在国内不同行业、不同规模的企业中推行这套管理模式，并加以完善。由于做到了无空白、无重叠，指挥流畅、上下贯通、事情有人管、责任有人担。只要一声令下，整个企业就会像钟表一样动起来。企业经理说：终于找到管理的感觉；职工说：知道了在企业中生存和发展。 　　《A管理模式》以人为本，强调对人员（学生）素质的恰当使用；管理者（教师）即培训者，并不断发挥人（学生）的潜能、情绪和智慧，让每个职员（学生）都要懂得如何保护自己、表现自己，它是心理科学和行为科学的艺术，也是书中所依靠的重要理论基础。 　　（二）教师角色的转变 　　教师应由“教书育人”，转变为“育人教书”。高职院校的“育人”，有了新的内涵与意义。教师应充当“管理者”的角色。A管理模式告诉我们，企业的成功关键就是管理。管理有自己的规律、范围、内容、理论、技术，也是一门专业，而且是指导和保障其他专业运作的专业，是关系到