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中学生语文发现能力理论及实践分析 　　【摘 要】中学语文是非常重要的课程，对培养学生的语言能力和语文素养以及学习其他科目有着重要的作用。在语文教学过程中，培养学生的发现能力就是达成这些教学目标的重要途径。而要想提高学生的发现能力，关键是要鼓励学生多想、多思、多问。只有这样，才能让学生的发现能力得到快速提升。然而，在语文实际教学过程中，大多数学生只是被动地听课，很少有学生主动去问问题，这是对提高学生发现能力极为不利的。为此，笔者就中学生语文发现能力的培养进行分析，以对提高中学生的发现能力有所帮助。 　　【关键词】中学生；语文发现能力；培养；理论及实践 　　中学语文学科旨在培养和提高学生语文素质和人文素养，同时也是关涉到其他学科学习成败的非常重要的基础学科。在语文教学中，培养学生的发现能力是教学活动的重要内容。实践证明，培养学生的发现能力可以提高学生的学习积极性，提高学生们分析问题、解决问题的能力，因此语文教学中必须予以充分重视。 　　一、培养学生发现能力的必要性 　　中学是学生学习的重要阶段，对学生的成长和身心发展起着非常关键的作用。在中学语文教学过程中，培养学生的发现能力是非常重要的。中学生的心智尚不成熟，领悟能力和实践能力都不是很高。通过培养学生的发现能力，可以让学生积极地去发现问题、思考问题和探索问题，使学生的求知欲大门被打开。这样的教学改变了教学活动中那种学生被动地接受知识的学习方式，从而转变为主动寻找问题且积极主动解决问题的学习方式。在这种过程中，学生能够更好地观察周围的事物，能够提高自己的思考能力，让自己的思维更为活跃。与此同时，通过培养学生的发现能力，学生的自学能力会得到极大的提高，实践能力也会有一定程度的提高，并且对学生的综合素质的培养提高有巨大的帮助。由此可见，培养学生的语文发现能力是非常必要的。 　　二、中学生语文发现能力的理论及实践分析 　　在实际教学活动中，大部分学生并没有积极主动地去思考探究问题，而只是被动地接收来自教师所传授的知识，这使得学生们的学习积极性并没有被很好地调动起来，学生学习时的思维并不是非常活跃，这对学生的学习是非常不利的。鉴于此，在语文教学活动中培养学生的发现能力是极为重要的，而针对中学生语文发现能力的理论及实践进行分析也是提高学生发现能力的重要因素。为此，根据自己的教学实践探索，现就如何提高中学生语文发现能力的方法提出以下几点看法： 　　（一）重视提高学生的课堂兴趣，鼓励并引导学生发现问题 　　兴趣是最好的老师。兴趣对于每个人都非常重要，有了兴趣，人们才乐于去做一件事。对于中学生来说同样如此。中学生正处于学习的重要阶段，其压力自然也不小。就语文学习来说，有很多的知识点需要学生去识记、去掌握，由于知识点细碎繁杂，其理解运用难度大，这让很多学生对此望而却步，渐渐对语文课程不感兴趣，失掉信心，甚至感到极端厌恶，因此，在学习过程中难免出现消极的学习心态。正因为如此，教师一定要重视提高学生们的课堂兴趣，努力提高学生的学习积极性。比如教师在讲解《变色龙》一课时，可以先为学生朗读一下整篇文章，让学生们仔细听，鼓励他们去寻找发现问题。教师也要积极引导学生，可以故意设置一些问题，比如可以将对着赫留金大笑的众人看作是麻木的看客，而此时就可能会有学生认为这些人并不是麻木的。这时，教师便可顺势鼓励学生继续分析下去，从而引发出在俄国社会当时当地那样的背景下发生如此狗咬人的案件后人们的畸形心态的根源的深究。这样一来，学生的学习热情和积极寻找问题的积极性就被充分地调动起来了，从而提高了学生的发现能力，促进了教学活动的有效开展。 　　（二）鼓励学生提出质疑，以此来引导学生发现问题 　　在教学活动中，教师应该鼓励学生多质疑，以此来提高学生的发现能力。为此，教师应该放弃设置的那些繁琐的回答问题的环节，而应该积极营造出一种课堂上教师与学生平等的氛围，使学生的积极性被带动起来，并鼓励他们去积极发现问题并能够大胆地提出问题，进而有效地培养学生敢于发现的精神。比如在讲解《春》时，教师可先将朱自清笔下的春讲解一下，然后向学生提出问题：“你们认为的春是跟朱自清笔下的春一样吗？如果不一样，你心目中的春又是怎样的呢？”这样学生们就会带着自己的问题开始阅读课文。通过这种方式能够引导学生大胆的质疑并增强阅读兴趣乐趣，从而大大提高课堂效率。 　　（三）引导学生深入发现问题 　　在语文教学中，教师应经常设计一些能够启发学生深入理解课文的问题，调动起他们对问题的兴趣从而激发他们的思维，引导他们思索和深入发现问题。例如在讲解朱自清先生的《背影》一文时，可以提出如下问题：①“背影”在文中一共出现几次？各有什么作用？②通常写人都是在正面刻画外貌，本文为什么要写背影？③文章中什么使你最感动？④本文主要事件是什么？通过这几个问题，我成功地把学生的注意力