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“思品”课教学中德育功能新探 　　摘要：中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化，民族精神更是举世瞩目。新时期学生的思想道德状况将直接影响到民族的整体素质，更是关系到国家进一步发展的前途和命运。因此，在思想品德课（以下简称“思品”课）的教学中对学生进行德育教育具有十分深远的意义。本文将从“思品”课的教学入手，探究如何在教学中充分发挥德育教育的功能。 　　关键词：思想品德课；教学；德育功能；德育意志 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）30-0068-02 　　一、引言 　　学校教育的目的是为国家培养出全面发展的高素质建设者和接班人，因此，在教育教学中对学生进行德育教育是建设有中国特色社会主义的必然要求，在学科教学中对学生进行德育渗透更是对每位教师的基本要求。每位教育工作者必须时刻明确自己肩负的历史责任，努力将学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。“思品”课作为对学生进行思想品德教育的主渠道，在整个学校的德育工作中占有十分重要的地位。 　　党的十八大提出，2020年我国将全面建成小康社会，三中全会《决定》更是规划了全面深化改革和发展的宏伟蓝图，目前已经进入建设的关键时期，各种新现象、新事物以及与之相伴而生的新观念层出不穷，学校教育中的德育教育面临着前所未有的挑战。加之，社会的发展增强了人口的流动性，选校择校成为不可忽视的社会问题，各学校因此也受到空前的升学压力。于是，“思品”课的德育功能逐渐被边缘化，甚至演化成单纯的社会科学知识传授课。同时，由于学校、家长等重视不够，学生普遍对“思品”课缺乏学习兴趣，很少有学生重视。这种“思品”课与实际教育教学之间发生的严重脱离现象，与学校日常思想教育之间产生的相互割裂现象，使“思品”课的德育功能得不到应有的彰显，对“思品”课本身极为有害。那么，如何才能在“思品”课的教学中充分的发挥它的德育功能，体现“思品”课应有的价值？这是每个教育者必须认真思考的问题。 　　二、德育功能在学校教育中的重要性 　　当今的学生是我国未来社会主义现代化建设事业的主力军，他们的身上肩负着建设社会主义强国，实现中国梦，实现中华民族伟大复兴的艰巨历史使命。改革开放以来，我国在政治、经济、文化、社会、生态文明建设等方面快速发展，综合国力不断提升，参与国际事务的机会越来越多，面临的国际竞争与挑战也越来越激烈。这一切，对新时期的人才提出了更高的要求，对人才的培养者――教师也提出了更高的要求。加强对学生的德育教育、有效促进学生的健康发展，已经成为每个教育工作者的主要任务。学校的德育工作具有极其重要的作用，在学生人生环节中占据最重要的一环。 　　一方面，学校的德育工作可以发挥其输送的功能。学校的德育教育是一个系统性工程，学生人生道德品质的养成、行为习惯的养成、世界观、人生观、价值观的养成都是在学校接受教育阶段奠基的，学校德育功能的升华主要是把每个学生个人潜在的道德意识从原始状态提升到理性的认识，进一步培养学生的自发性行为习惯，使每个学生都能成长为合格的新世纪人才。因此，在学生一生道德行为习惯的形成过程中，学校起着极其重要的作用。如果家庭对孩子的教育没有明显的失误，孩子逐渐成长为品学兼优的学生，那么学校的德育功能就升华为输送功能，为社会、为国家输送一批批思想道德素质过硬的高素质建设人才。 　　另一方面，学校的德育可以发挥其补救的功能，弥补家庭教育的不足，使学生的思想教育工作得到更好的实施。例如，随着中国特色社会主义市场经济和教育事业的不断发展，很多农村学生随父母一起进入大城市打工居住。这样的家庭中，由于家庭环境往往较差，家长也常常缺乏正确教育孩子的方式方法，学生往往会被错误的家教所误导，产生这样那样的思想问题。这时的学校就像是一所功能齐备的综合医院，每位教师则是医院的医生。针对那些有问题的学生，作为“医院”和“医生”，应充分发挥“救死扶伤”的革命人道主义精神，不歧视、不辱骂学生及家长，针对“病人”的具体情况进行具体分析，对症下药，采取一切可行的措施，如与家长有效沟通、争取社会各界的积极支持等，建立良好的家教制度，促进学生健康发展。 　　三、“思品”课中德育功能的体现 　　长期以来，在“思品”课的教学中，对于教学目标、教学内容的安排比较注重基础知识，强调对知识掌握的系统性和逻辑性，仅仅将“思品”课看作是一门简单应付考试的文化课，忽视了培养学生良好的道德品质以及发展其综合能力这个“思品”课的核心任务，在本质上就是忽视了“思品”课在教育中的德育功能属性。当今世界，多元化已经成为不可阻挡的时代潮流，已经不再是某个国家主宰一切了，国际间的竞争越来越激烈，在“思品”课的教学中不断发挥德育功能，是提高未来人才素质的基本方式，也是实现我国由应试教育转向素质教育的基本前提条件。我国推行素质教育以来，