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基于当前初中信息技术教学现状思考 　　【摘 要】 　　随着现代信息技术的飞速发展，对于学生而言，如何才能熟练掌握计算机信息技术的操作，并能应用到日常的生活学习和实践中显得十分重要。为此，本文基于当前初中信息技术教学的现状进行了分析论述，通过本文的论述，旨在为提升学生计算机信息水平，提高课堂教学方法做些有益的研究实践。 　　【关键词】 　　初中信息技术 课堂教学 教学改革 计算机 　　进入新世纪以来，科学技术得到了飞速的发展，现代化信息技术的应用范围越来越广。在这样的时代背景下，初中生掌握并运用信息技术，已是大势所趋。初中信息技术课作为基础文化教育的重要内容之一，其主要目标是培育学生的自学、创新能力，传授一定的信息技术基础知识。初中信息技术课，在落实素质教育和终身教育的新时代主题过程中，发挥着越来越大的作用。通过几年的信息课教学实践，我觉得初中信息技术课教师应认真做好以下几点。 　　一、创新教学观念，提高信息技术师资水平 　　一是应树立全新的教学观。掌握并熟练运用现代教育技术，有效地替代传统的教学组织形式和教学方法；二是应坚持全新的教育、教学观念相整合的信息技术教学；三是应树立素质教育、创新教育是终身教育的教育思想和教育观念。素质教育的宗旨是提高民族素质，对象是全体学生以及全体学生的基本素质。素质教育，作为终身教育的重要环节，重点培育学生的创新精神和实践能力。 　　二、进行分层教学，循序提升课堂教学质量 　　事实上，在初中信息技术课的教学过程中，学生的知识接受能力存在着不小的差异，这方面是由于先天遗传和后天环境的不同，以及不同的学生接受的基础性教育不同决定的；另一方面是由于传统教学模式下，“一刀切”的教学方法，无论是优等生还是中等生、后进生，采取“齐步走”的教学方法，势必会影响到教学质量的整体提升。针对以上影响因素，我在教学过程中，依据一定的标准，将学生划分为不同的等级。一般是以学生的学习态度、知识文化水平以及潜能的不同，而将学生划分为A、B、C三个层次，其中A代表电脑基本功扎实的优等生，B代表电脑基础一般的中等生，C代表电脑基础较差或者基本没有的后进生。针对不同层次的学生，我在实际的信息技术课教学过程中，会采取不同的方法，提出不同的教学目标、要求，坚持因材施教的原则，兼顾每一位学生。 　　三、拓宽教学范围，强化学生信息技术的学习和实践 　　信息技术课教学的重点是实用性，即培育学生运用计算机解决实际问题的能力。因此，教师在教学过程中，不仅需要综合运用现代教育软件，不断的拓展教学知识面，将书本上的基础性理论讲解详细；同时还需要培育学生运用制作图形、图像、处理声音文件、制作简单动画、制作网页以及防毒杀毒的基本的工具软件加工、处理信息的能力。科学技术成果更新换代的周期越来越短，因此，仅仅单纯的依靠课本知识是远远不能满足信息技术发展需要的，应不断强化培育学生的实际操作能力。而教学过程中，采用一些教学工具软件，能够有效地帮助学生巩固书本知识，切实提高学生的基本操作和应用能力。 　　四、发挥学生主体，尝试完善教学多元化评价体系 　　学生创新精神和创新能力的培育，有赖于积极主动的学习。因此，在信息技术课上，教师应充分运用有限的时间，创设多种机会，让学生参与其中，充分挖掘学生创造性的潜力。当然，任何创造性的活动都离不开基本的知识储备。而学生课外的自由发挥，是课堂基本教学的外延与发展，可以称得上是第二课堂。在第二课堂中，学生的自主性得到了空前的发展，可以依照自身的兴趣爱好，自主地探索、学习，这样不仅能够有效地巩固、补充课堂上所学的知识，同时还能够有效地实现教与学、学与用的统一。 　　此外，在信息技术课的教学过程中，引进评价机制，不是为了对学生进行分类，而是为了进一步改进教、学。一般情况下，如果评价应用的合理，则能够帮助学生科学、全面地认识到自身的优点和不足，激励其在今后的学习过程中，扬长避短，取人之长，克己之短。我在几年的教学实践过程中，始终坚持尝试多元化的评价方式，以鼓励和支持学生的学习，不仅有效地调动了学生学习的积极性、主动性，同时课堂的整体效率也得到了明显提高。 　　五、减轻教师辅导压力，基于学生良好自由的学习空间 　　信息技术课的特殊性，决定了其大多数课时上机课。在实际的教学过程中，学生往往会出现各种各样的操作问题，尤其是在最初接触电脑的阶段。这也是一个十分重要的阶段，如果处理的好，便能够有效地保护学生对信息技术课学习的兴趣，然而一名教师是很难在短时间内及时解决所有同学的问题的。针对这种状况，我尝试性地采取了学生辅导学生的教学方法。具体来说，首先在最初的信息技术课上，密切关注并精心挑选一些具有一定电脑知识的学生，然后以这些学生为中心，分组、分队，由教师重点辅导所挑选的学生；之后便由这些学生负责其他基础相对薄弱学生的功课，遇到一些比较棘手