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基于微博中学信息技术移动学习策略研究 　　摘 要：移动学习是近年来提出的概念，体现了以移动媒介承载学习内容的一种新型学习形态。近年来，微博已经发展成为最为流行的社交网络平台。微博的诸多特点契合于基于微博的中学信息技术移动学习。本文分析了基于微博开展中学信息技术移动学习的优势，阐释了基于微博的中学信息技术移动学习策略，并设计了具体的学习案例。 　　关键词：微博；中学信息技术；移动学习 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2014）11-0053-04 　　信息技术应用能力已经成为当今社会工作、生活中必备的技能。中学信息技术课程着眼于学生基本信息素养的培养，使学生在初步熟悉和掌握基本计算机知识和技能的同时，激发其进一步探究的兴趣。中学信息技术有效地培养了学生收集信息、处理信息、应用信息和传输信息的能力，在此基础上增强了其信息意识与创新意识。中学信息技术课程的学习内容有以下特征：（1）逻辑的松散性。中学信息技术知识源于实践、基于实践，并不强调逻辑上的整体性，学习内容呈碎片化。（2）知识的应用性。中学信息技术知识的陈述建立在实际应用的基础上。通过对实际应用的步骤分解、概念提取，来描述知识。针对中学信息技术知识的特点，对于中学信息技术课程的学习，适合采用移动学习作为课堂教学的有效补充。 　　移动学习是近年来提出的概念，体现了以移动媒介承载学习内容的一种新型学习形态。移动媒介，诸如智能手机、平板电脑，是指在现代移动通信技术的发展过程中出现的便携式的通信工具。移动学习承载的是碎片化的、短小的、相对独立的、适宜于在移动媒介上呈现的学习内容。二十一世纪学习形式正朝着多元化方向发展，移动学习正是学习形式发展演变过程中的产物。移动学习需要有装载在移动通信工具上的软件系统作支撑，而微博正是其中的一种。本文把微博与中学信息技术的学习相结合，探讨基于微博的中学信息技术移动学习的优势及学习策略。 　　一、基于微博开展中学信息技术移动学习的优势 　　到目前为止，微博是最接近我们日常表达方式的网络应用方式。“微博，即微博客（Micro Blog）的简称，是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过Web、Wap以及其它客户端组建个人社区，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。”[1]短短的几年时间内，微博已经发展成为最为流行的社交网络平台，愈来愈多的人了解、关注与使用微博。在人们生活的各个方面，微博都在以其独特方式嵌入其中，并发挥着越来越重要的作用。运用微博这个平台开展中学信息技术移动学习有着独特优势。 　　1.作为中学信息技术移动学习的技术支撑平台 　　以移动终端设备为载体的移动学习，要求学习内容的交互清晰、方便，这就要求承载内容的应用程序界面简洁、操作便捷。微博，作为一个交互平台，完全免费开放，操作简单，界面明了，不存在使用上的障碍。智能手机、平板电脑等当前流行的移动终端设备均可作为微博的接收端，这就方便了基于微博的中学信息技术移动学习的开展。 　　2.学习内容的有效契合 　　微博规定的信息内容限定在140字容量以内的文字、图片、音频、视频等，可以说是基于片段的内容。而中学信息技术移动学习所传递的知识正是片段式、微型化的内容，在这一点上二者十分契合。课程教师将教学内容细分，以适应微博传播的要求。微博上的学习内容，通过课程教师的设计，持续生成。同时，转发和分享机制使得微博上承载的知识在空间范围内更为广泛地传播。 　　3.传播方式适合中学信息技术移动学习要求 　　中学信息技术移动学习占用的是一些零碎的、松散的时间单位，学习者以一种放松的心境，无需长时间的专注投入，可随时随意进行学习，学习时间上比较灵活。微博学习占用短暂的时间，学习者非持久性投入其中，在短暂的时间内完成知识的学习；去中心化的信息传播特点，自主式学习得以使得学习者能够在一种轻松的心境中进行学习。传播方式上的特质，使得微博恰到好处地迎合了中学信息技术移动学习的要求。 　　4.交互方式提高中学信息技术移动学习效果 　　微博具有强大的交互功能，方式新颖多样，可以广播推送给所有人，也可以进行私下交谈。运用微博上的评论、转发、收藏、搜索功能可以充分发挥微博的传播功效。“基于评论功能而展开的交流讨论有助于深化对学习问题的认识；转发机制有助于知识的共享；收藏功能有助于知识的积累；搜索功能则在学习过程中对于相关信息的获取发挥着重要作用，多样的交互方式使得微博这一平台能够吸引学习者的兴趣，增强移动学习效果的提升。”[2] 　　二、基于微博的中学信息技术移动学习策略 　　1.学习内容的处理 　　基于微博的中学信息技术移动学习的内容体系要进行细化处理。出于微博作为知识内容载体的需要，应将整体性学习内容逐级划分为学习单元，一个单元对应一个知识点。与此同时，这也