耳和听觉教案设计.docVIP

第一节 人体对外界环境的感知（第二课时)耳和听觉教材分析本节内容是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章人体生命活动的调节，是在学习了人体的感觉器官眼之后，自然递进到本节，强调学生的自主探究能力，强调从学生已有的生活经验出发来学习这节课。学生学情分析学生对耳这一感觉器官较为熟悉，但对中耳及内耳的结构名称，作用及听觉是怎样形成的还不熟悉，所以教师注意多从生活实际出发，通过课件、模型、将看不见的信息表达清楚，帮助学生理解和认识，所以课堂上采取同学间、师生间讨论互动的方式帮助学生构建新的知识内容。教学设计思路在前面学习了“眼与视觉”的基础上继续学习“耳与听觉”，对学生来说并不困难。因此本课的设计思路就是放手让学生自主学习、互助学习，发挥学生的主体作用，教师当好“配角”就行了。教学目标：(一）知识目标：说出耳的基本结构和功能。说出听觉形成的过程。（二）能力目标：通过演示耳的图片，培养学生的观察能力。通过总结视觉形成的过程，培养学生的思维能力。(三)情感态度与价值观目标：1、通过学习“听觉的形成”，让学生学会对“耳”的保健。2、通过本课的学习，让学生养成学以致用、联系实际的良好学习习惯和品质。教学重点：耳的基本结构和功能以及听觉形成的过程。教学难点：耳的基本结构和功能以及听觉形成的过程。教学策略以学生自主学习、互助学习为主，辅以教师的讲解、演示、指导。教学设备“耳的结构”模型或课件；教学过程（一）导入新课：上节课我们学习了眼和视觉，这节课我们学习耳和听觉，板书耳和听觉（二）出示目标任务通过本节课的学习能说出耳的基本结构和功能说出听觉形成的过程知道怎样保护耳1）学习任务一 ：耳的基本结构和各部分的功能学生通过观察课本耳的图片，以及教师通过耳的结构模型讲解来学习 其实，人从外界接收的各种信息中，听觉信息的数量是仅次于视觉的，学生通过观察83页的图片，讨论假如人失去听觉，图中的这些场面会出现什么情况？听觉在我们的生活中很重要。听觉的形成离不开感觉器官耳，我们来学习耳的结构，请大家把书翻到84页，观察耳的结构模式图，我们总结一下耳的结构和功能耳的结构和功能： 耳廓：收集声波外耳道：传导声波鼓膜：在声波的作用下产生振动听小骨：传导和放大声波咽鼓管：外界空气由此进入鼓室鼓室：有与外界压力相等的气体半规管和前庭：有位觉感受器耳蜗：有听觉感受器★耳廓：摸一摸自己的耳廓，是由弹性软骨支撑，外包皮肤，里面富含血管和神经，所以比较敏感。前凹后突的结构有利于收集声波。★外耳道：长不到3厘米，我们用耳勺挖出的耳垢就是在外耳道内产生的。外耳道里面有盯眝腺，耵聍腺的分泌物叫盯眝，有保护耳道的作用。盯眝与脱落的上皮和灰尘混合后形成耳垢。外耳道的作用是把耳廓收集到的声波传导给鼓膜。★鼓膜：也称 HYPERLINK /view/1100643.htm \t _blank 耳膜，是一个富有弹性的灰白色的半透明的膜。鼓膜在声波的刺激下可产生振动，并牵动与之相连的三块听小骨。所以鼓膜的作用是在声波的刺激下产生振动来传导声波。★听小骨：可以解释为与听觉有关的人体中最小的骨。它是由3块骨所组成的一个听骨链。听小骨能把鼓膜的振动传给内耳，传导过程中还像放大器一样，把声音信号放大二十多倍，所以即使很轻微的声音人们也能听得到。★咽鼓管：联通于鼓室和咽部。吞咽、打哈欠时咽鼓管开放，外界空气由此进入鼓室，以维持鼓膜两侧气压平衡，从而保证鼓膜的正常振动。如果咽鼓管闭合就可导致鼓室内气压降低，从而使鼓膜向鼓室内膨胀而影响听力；又由于咽鼓管与鼻咽部相通，所以咽部感染之后病菌很容易沿咽鼓管侵入鼓室，引起中耳炎。★鼓室：　位于鼓膜内侧，有与大气压力相等的空气。如果你乘过飞机，就会知道当飞机起飞或降落时，会有耳鸣或耳痛的感觉。为什么呢？（这是因为飞机上升或下降时，周围大气压力会发生急剧变化，鼓膜内外气压不平衡导致的。具体来说，飞机上升时，周围大气压随高度而降低，鼓室内气压较高，使鼓膜向外耳道膨胀；飞机降落时，周围气压增大，鼓室内气压较低，使鼓膜向鼓室内膨胀。从而引起耳朵不适感和疼痛。）这时候应该做些什么呢?（方法：嚼口香糖、做吞咽动作或打哈气，让咽鼓管张开，尽快让鼓膜内外气压保持平衡。）★前庭和半规管：有位觉感受器，位是方位、位置的位。意思是这里的感受器能感受头部位置变动的情况，与维持身体平衡有关。感受器过于敏感的人，在受到过长或过强的刺激时会出现头晕、恶心、呕吐、出汗等症状。如果一个人晕车或晕船,就是他的前庭和半规管在起作用。这也能说明耳朵是个位听器官。★耳蜗：为什么叫耳蜗呢？因为它的形状像蜗牛壳。耳蜗里有听觉感受器，能感受声波信息。 耳蜗藏在耳道里面，为什么不像“眼睛、鼻子”一样，凸在外面呢？主要原因并不是为了保护耳蜗，你堵上双耳，再听听你的呼吸、咽口水的声