会说话的“标记”.docVIP

会说话的“标记” 一、设计意图：小班幼儿刚入学，对一切都是陌生的，很多孩子从未离开过家里人，对这个环境充满的是未知，在活动中幼儿往往“我行我素”，于是，我经常为幼儿的调皮打闹而苦恼，也为班级常规乱糟糟的样子而感到烦心。对于小班幼儿来说，仅仅靠说教让他们知晓活动规则是有一定难度的，他们更倾向于接受具体的标记暗示。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出：要培养幼儿对生活中常见的简单标记图和文字标记图的兴趣。由此，我结合小班幼儿的生活经验与认知水平，尝试以标记图为载体，让小班幼儿借助生动形象、色彩鲜艳的标记图，以轻松愉快的方式理解和接受活动规则。那么，如何帮助幼儿形成良好的常规习惯呢?下面我们结合自身带小班的实践，谈谈如何进行小班幼儿常规培养，以促进幼儿的健康快乐成长。二、实施过程：1.在幼儿课上贴上水果图片水果是生活中常见的食物，也是宝宝们喜欢的零食之一。因此我们老师选择以此代替枯燥的数字，用水果作为组的名称。对于水果的喜爱，宝宝们便可以快速的记忆自己的组名，大大减少了宝宝们坐错位置的现象。2.在教室内贴上水果图片孩子们对自己是哪一组有了一定的了解，他们知道早晨来园自己坐哪一组、吃饭要回到哪一组，起床后要回到哪一组，孩子渐渐的熟悉了，可是排队的问题又出现了，孩子们每次排队需要让老师喊，有时都会将嗓子叫痛。于是我们便联想到了可以利用这些水果图片组织幼儿排队，我们将这些常见的水果图片相应