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以人为本视野下高校“中间学生”管理 　　【摘 要】辅导员是高等学校学生思想政治教育和管理工作的主力军，面对90后的大学生，他们的性格和思想已经大大地有别于已经身为社会中坚力量的80后，辅导员的教育和管理工作也应与时俱进，来实现有效管理，从而达到培养合格的社会主义合格建设者和可靠接班人的目的。 　　【关键词】中间学生；学生管理；新举措 　　在现今的高校管理教育中，已经越来越注重“以人为本”，针对性格乖张的90后，领导式“强制性”、“条款性”的管理已经缺乏充足可行性，甚至会造成学生普遍逆反情绪。而大学寝室又正是高校管理中的主战场之一，寝室管理好了，学生管理也会很顺利。出于这种考虑，高校辅导员探索出了寝室自主协商制定寝室公约的管理模式。目的在于发动所有同学参与到规章制度的制定中来，突出他们主人公的地位，更好地管理自己，同学讨论的积极性越高，那么往后遵章守纪的自觉性就越好。 　　一、中间学生的心理状态 　　中间学生的成绩不是很优秀、活动不是太积极、个性不是很突出、表现不是很活跃，他们在课程学习和学生活动中既不很活跃，也不是十分被动，有着上进的渴望却缺乏实现目标的有效方法，有着表现的欲望却缺乏实践的勇气，有着渴望被关注的愿望却总又害怕过多的目光。在教学实践和学生管理中，忽视“中间学生”是一个不争的事实。因为抓“优秀生”可以提高知名度和影响力，以培养典型带动学习氛围；抓“后进生”可以提高合格率或毕业率。所以，如何抓好“两头”是学校和老师必须解决好的首要问题，而对于夹在“两头”之问的“中间学生”，因为他们既不出类拔萃，也不惹事生非，优秀谈不上，及格不成问题，所以在管理上往往被忽视。然而，“中间学生”是“双差生”的预备队，是“优秀生”的后备军。因此，认真研究，“中间学生”的心理状况及其发展轨迹，对他们强化教育是我们每个教育工作者不可忽视的一个新课题。 　　二、中间学生工作的重要性分析 　　在高校，安全和稳定被放在学生管理工作的第一位，成绩较好的学生安分守己、努力学习，成绩较差的学生往往被纳进了老师重点关注和监督的重点，但是对于很多不好不坏的“中间学生”而言，他们觉得只要保证不出事就是可以了，再加上人数众多，所以缺少深层次的关注和交流。很多高校的学生管理者认为，“中间学生”由于其自身特点，缺乏上进和创新的精神，安于现状、因循守旧，所以他们觉得要想使他们变得卓越超群，需要付出很多精力，但又很难保证效果，因此，很多老师“知难而退”。“中间学生”人数众多，情况各异，要想一一深入了解并“对症下药”，难度巨大。由于长期以来，“抓两头”思想的影响，很多人忽视了对“中间学生”这一庞大群体的思想和行为研究，进而缺少行之有效的方法，导致了工作的被动。高等学校的声誉不仅来自于所谓的优等生，更主要的是来自在校并不起眼的“中间学生”。因为，我们的教育体制有制约创新型人才发展的消极因素，对学生的评价体制不尽科学、合理，甚至有评价中的不正之风出现，导致“优生”不优。而“差生”走向社会后两极分化明显，属于最不确定因素。只有“中等生”最具发展潜力，因此，对他们的教育引导就显得尤为重要。“中间学生”因为学习和家庭等很多方面的不尽人意，往往会产生自卑、焦虑，甚至抑郁等心理问题，他们整天情绪低沉、兴趣丧失、顾虑重重、反应迟钝，干什么事情都没有心思；他们内心孤独却不愿向同学和老师倾诉；学习精力不集中，反应迟钝；有较强的自尊心和成功的愿望，但耐挫力差，禁不起失败的打击，常常被考试、社交、恋爱等失败的情绪所困扰，严重危害到大学生的身心健康。 　　三、高校中间学生的管理对策 　　做好高校“中间学生”的管理，非一日之功。高校要认真落实科学发展观，按照全面、协调、可持续的要求，统筹协调做好“中间学生”的管理和教育工作，真正落实以人为本。在大学生群体中，他们不像优等生那么耀眼，也不像差等生那样常常被人指责和歧视，大多数性格内向，默默无闻，他们也有自己的感受，也渴望同学和老师的理解。高校辅导员不要因他们与自己交流太少而疏远他们，不要因为他们安分守己而忘记他们，应对全班学生一视同仁，关注他们的学习及思想动向，同时要用动态、发展的观点去看待他们。诸多事实证明他们中的多数经过精心培育，都可望提高一个层次。高校管理的实践表明，一条关爱的短信、一句知心的话语，对学生的影响和激励都是巨大的。情感是师生之间联系的无形纽带，大学生在情感上的需求也是不断增加的，特别是中间学生，他们更希望老师能理解自己、尊重自己。因此，辅导员要走进学生心灵，了解他们的个性、兴趣、爱好、能力，了解他们的烦恼、困难与要求，再以心以情去感知、去发现、去培育他们，使他们中的大多数进入先进的行列。要做好“中间学生”的心理疏导工作。“中间学生”的心理问题其实是最多也是最典型的，其最根本的原因在于他们缺乏明确的奋斗目标，对未来很茫然，易于沉迷网