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关于高职物流管理专业教材建设探讨 　　【摘 要】教材是实现教育目的的主要载体，是教学的基本依据，是学校课程最具体的形式。当前高职院校普遍存在的课程设置混乱和教材使用不规范的现象，不仅影响到职业教育培养目标的实现，更严重的制约了职业教育的发展。教材建设是整个高职高专院校教育教学工作的重要组成部分，高质量的教材是培养高质量人才的基本保证，高职高专教材作为体现高职高专教育特色的知识载体和教学的基本工具，直接关系到高职高专教育能否为一线岗位培养符合要求的高技术应用性人才。 　　【关键词】高职院校；物流管理专业；教材建设 　　一、引言 　　由于我国物流业起步较晚，在物流管理的理论研究、物流专业人才的教育培养等方面还存在很多弱环节。高职院校物流专业教材是教学中比较突出的一个薄弱点，无论是出版社组织编写教材还是高职院校自编教材都存在一定的问题，这些问题严重的影响了教学计划的安排和教学效果，加强高职院校物流专业教材的建设不仅有助于理论知识的学习，更有助于提高学生对物流技能的掌握。 　　二、高职高专物流教材应具备的特点 　　（一） 加入培养核心竞争力的内容职业技能学习阶段，是一个人树立正确的人生观、价值观、世界观的重要阶段，要学会认知、学会做事、学会共处、学会做人。正确树立自强意识、创新意识、成才意识和创业意识，是高职高专教材中不可忽缺的内容。无论是编写基础课教材还是专业课教材，都应把与人交流、与人合作、解决问题、自我学习、自我创新等能力有机地嵌入其中，从而提升职业院校学生综合能力和职业素养。 　　（二） 始终抓住职业教育的特点。高等职业教育担负着为地方经济培养生产、建设、管理和服务的技能型高级人才重任，是以市场需求为导向的就业教育。高职的性质决定其教材建设要避免冗长的理论分析，教材中基础理论部分以“适度、够用”为准则，重点要加强实践性教学环节，以案例为引导，详实写入实训内容。要根据学生的培养方向、未来就业的岗位量身编写，提高教材与工作体系、工作过程的关联度，重点突出高职教材的实践性、实用性，走“产学结合”的道路。 　　（三）要实紧盯社会发展的脉搏。高职教材应该随着时代的发展与时俱进，要杜绝在教材中讲解落后淘汰的生产流程，阐述与社会脱节的管理理念。生产、建设、管理和服务第一线不断产生新技术、新工艺、新要求、新规范，因此高职教材建设要保持动态跟进，要主动适应新形势，解决新问题，产生新思路，使教材在使用过程中不断自我发展、自我完善。教材编写者要做好市场调研和预测，使编写的教材具有一定的超前意识和前瞻性。同时，教材编写者还应研究和学习发达国家职业教育的课程设置，吸收其优秀的教学理念，确保编写的教村具有先进性、实用性。 　　（四）注重教材表现形式的新颖性。职业院校学生文化基础比较薄弱，有些学生入学前受某些文化思潮和价值观念的冲击，不同程度存在一些学习障碍。针对这个特点，编写高职教材时必须要考虑表现形式问题，就文字叙述来说，要力求通俗易懂，风趣活泼；就版面编排来说，要力求图文并茂，版式灵活。新颖的表现形式能够激发学生的学习兴趣，有助于消化教学内容。 　　三、高职物流教材建设存在的现状 　　（一）教材版本众多，但符合高职教育要求及特色的教材严重不足 有关高职物流管理专业的教材有很多，除了一些出版社组织编写的教材之外，很多高校都出版了自己的教材，但是，因为物流管理专业是个新兴专业，教材的编写尚处于初级摸索阶段，而且每门专业教材分别由不同院校的不同教师编写，彼此间缺乏协调，所以很多教材重复和转抄的内容较多，有些地方的表达晦涩难懂，不知所云。这与高职物流管理专业的实践性、能力培养等教学要求及目标相去甚远。而且这套教材中案例非常缺乏，偶尔出现几个案例，也往往缺乏针对性，实用性不强。这些问题的存在，严重地影响了高职教学质量的提高。 　　（二）现行教材版本偏老、内容陈旧这主要表现在不能及时反映新理论、新技术、新工艺、新装备、新材料，而且不少教材不符合新规范、新规程、新标准，与高职应用型人才的培养目标不相适应。尤其是物流行业无论是国家规划，还是其自身的新技术、新工具发展变化非常快，但是教材的更新则远远滞后于物流业发展的速度，跟不上时代的步伐，学生所学习的知识不能很好地适应社会的需要。 　　（三）理论知识所占比重大，缺乏实践性，物流是一门实践性较强的学科，作为高职院校更要突出学生的动手能力，但大部分教材对理论知识的介绍很详细，但缺乏对学生动手能力的培养，即使是物流案例，也是从认知方面加以介绍，缺乏技能的传授。 　　四、高职物流教材建设的几点建议 　　（一）根据物流行业职业岗位能力的要求，开发校企合作教材物流管理专业毕业生主要的工作岗位包括仓库管理、运输管理、配送、物资计划、采购、物流市场开发及客户服务等，要求学生能掌握仓储配送管理、运输管理、采购管理等基本理论方法和技术