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关于高职高专学生科技创新思考 　　摘 要：知识经济时代高职高专学校应重视学生的科技创新活动，文章分析了当前高职高专学生科技创新活动的现状及原因，提出了高职高专学生科技创新的若干思考，指出了培养高职高专学生科技创新素质的途径。 　　关键词：高职高专 科技创新 能力培养 　　一、高职高专开展学生科技创新教育的重大意义 　　科技创新是一个国家不断发展壮大的力量源泉，是一个民族长盛不衰的不竭动力。在新的时代背景下，国与国之间的竞争看似是经济实力、军事力量的竞争，其实最终归结于创新型人才的竞争。为此国家制定了科教兴国和人才强国两大战略，以期为社会培养出更多具有高素质的创新型人才，服务于国家、民族的发展大业。作为人才培养的重要环节，大学生的科技创新教育显得尤为重要。对于高职高专院校来说，其培养成果的高低不仅仅在于学习成绩的高低，更是要看重是否培养了学生具有科技创新的能力[1]。肩负培养科技创新人才的重任，高职高专院校科技创新教育能否良好的实现，能否培养出高素质、高创新能力的专门技能人才，关乎着我国科技创新企业的培育、发展和壮大，进而影响大经济增长方式的转变，影响国家和民族的发展大计。 　　受学生学习、开拓创新能力较差等客观因素的影响，高职院校迫切的需要通过开展科技创新活动增强学生这方面能力的培养。另外，院校对科技创新教育的重视有利于建设奋发向上、勇于争先的良好学风，促进学生更好地学习专业知识，增强实践能力。简而言之，创新活动的开展不仅需要学生具有丰富的专业知识积淀，还要广泛涉猎相邻或相似学科的知识，然后对这些知识进行扎实的掌握之后，在综合运用的基础上做出创新。这样一来，既能调动起学生参与科技创新的兴趣，又能调动起其主动学习本学科专业知识并向其他学科拓展的积极性[2]。 　　二、高职高专学生科技创新活动的现状 　　高职高专学生的科技创新活动与学校开展的教育、文化、体育等其他活动联系紧密，不是一种单一的、枯燥的活动，对于学生具有很强的吸引力。通过对高职高专院校进行走访调查后，笔者发现了一个共同点：起初，学生参与科技创新的热情非常高，然而随着创新活动的深入，多数同学难以坚持下去。很多同学参与创新活动的目的很简单，仅是凑个热闹或出于满足好奇心，缺乏明确的目标和长远的计划，更缺少持之以恒的品质。有的同学在参与过程中，没有从科技创新的角度出发，对自身的要求不高，往往是小打小闹，难以出现重大创新成果[3]。另外，部分学生对科技创新的认知不足，对其重视程度不够，对于学校开展的创新活动趋于应付，通过短期内的突击来完成任务。同时，高职高专学生的知识层次不高、结构不全，平时又不注重专业知识的积累和实践能力的培养，是制约高职高专学校科技创新教育的一大瓶颈。 　　三、培养高职高专学生科技创新能力的思考 　　在培养学生科技创新能力成为教育目标主流的情况下，我国的高职高专教育正发生着从机械性的知识灌输向引导学生主动探索、积极进取的新形势的的转变，学校不再单一的关注学生学习成绩的高低，而是更加注重其适应性、综合性和创新能力[4]。高职高专院校响应国家教育改革的号召，摒弃只教授文化知识的旧做法，转变工作方式，重点培育学生的科学精神、创新能力和实践能力。在创新经济的时代下，国家的发展进步离不开科技创新，而科技创新的开展离不开创造性人才的参与，因此要想在激烈的竞争中立于不败之地，必须加强高等教育的科技创新教育，使之成为国家创新发展的基石，相信在未来相当长的一段时间内创造型、创新型人才的培养必定是高等教育工作的重中之重，也是教育工作者为之努力的核心。 　　四、培养高职高专学生科技创新素质的途径 　　教育的本身就应该是一种创新活动。就职业教育来说，加强学生的动手操作能力固然重要，而对其创新能力的培养更加不容忽视。 　　1.要具备一支具有科技创新意识的教师队伍。 　　作为主要的指导者和重要的参与者，教师队伍科技创新意识和能力的强弱是高职高专院校科技创新活动成败的关键。值得注意的是，很多高职高专院校是从中专院校升级而来，在硬件设施达到高职高专的要求后，教师队伍的素质却不一定同时随之提升[5]。在相当多的高职高专院校中，有不少教师的教学理念，教育方法已经不适应学校教育和时代的发展要求，成为制约学生创新能力提高的负面因素。对此情况，高职高专院校必须予以足够的重视，转变已有教师的教学理念，同时引入具有高素质、新理念的人才扩充队伍，打造一支专业素质高、创新能力强的教师队伍。 　　2.要建立并完善一套合理的激励机制 　　创新能力的培养来自于众多创新活动的开展，而创新活动的成效又与学生参与的积极性密切相关，一套行之有效的激励机制能够极大地吸引学生的兴趣，取得创新活动应有的效果[6]。高职高专院校应当根据学校的实际情况，建立起行之有效的激励机制。 　　3.搭建高职高专院校学生科技创新的有效平台