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学生媒体素养教育思考与探索 　　今天，随着大众媒体不断地深入人们的生活世界，以互联网为标志的当代媒体正深刻地影响着未成年人的成长和发展，影响着他们的行为方式、道德实践和人际关系。媒体环境已成为随着经济、政治、文化环境之后，又一个关系到未成年人发展的十分重要和关键的社会环境，为未成年人的健康成长创造了很好的条件。 　　但同时我们也看到一些落后的思想和不良信息也通过各种传播渠道，对成长中的未成年人带来负面影响，主要体现在六方面： 　　1.不懂得自我约束，耗费过多时间接触媒体，影响学业。相对于报纸和期刊，电视和网络对未成年人最具吸引力，影响力也最大。有不少学生因沉迷于网络游戏或电视节目而成绩下降、注意力不集中，严重的甚至产生厌学情绪。 　　2.导致自我封闭，与他人交往的能力和沟通能力减弱。电子媒体对青少年产生了不可抗拒的吸引力。耗费大量时间看电视，甚至痴迷上瘾不肯放下遥控器，容易导致他们迷上电视等媒体所营造的虚幻空间，而越来越拒绝与父母沟通、与外界交往，导致视野狭窄或极端自我内化。 　　3.依赖图像信息，减少阅读兴趣，导致思维简单化、平面化。许多孩子因痴迷于观看电视中播放的动画片和电视剧，或者长期观看卡通漫画书籍，不知不觉地对图像产生依赖心理，而逐渐降低乃至失去文字阅读的兴趣。 　　4.媒介传播的暴力和色情信息，青少年由于缺乏批判眼光，身心特别容易受到损害。 　　5.影响青少年的消费观念，使其消费行为变得冲动而缺乏理智。由于一些媒体传播的信息中包含着消极的自利主义、拜金主义、享乐主义等观念，长期接触此类信息，青少年的世界观、价值观也会发生潜移默化的变化。 　　6.媒体使用不正确，对未成年人生理健康产生负面影响。研究表明，强烈光电、噪声对未成年人视听感官的刺激和电磁污染会诱发多种疾病。重视未成年人媒体素养教育，是摆在我们面前的一项刻不容缓的工作。因为未成年人还未真正形成正确的价值观、是非观，对媒体信息的接受有时很被动。所以，堵不是办法，更需要的是教会他们如何正确有效地使用媒体，会自觉“过滤”有害信息，提高“媒体素质”，它包括以下几方面的内容：一是要让青少年了解基础的媒体知识；二是引导青少年建立对信息批判的反应模式，辨别媒体真实与社会真实；三是使青少年掌握运用和传播信息知识的技巧；四是要让青少年了解媒体信息对自己的意义，学会选择媒体，利用媒体发展自己。 　　作为一名信息技术课教师，如何结合信息技术课教学的特点让学生用好我们的媒体，做到知识性、娱乐性、趣味性与教育性结合；如何在教学实践中坚持正确性的导向，教育引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观；怎样提供更有效的服务，努力为学生创造健康向上的精神食粮和丰富有益的知识信息；怎样设计创新的教学方法，以不断增强对学生的吸引力和感染力。为此，我们在教育教学实践中作了一些探索与实践。 　　一、要努力掌握媒体知识，做学生的知心人 　　对青少年来说，接受媒体传播不仅意味着获得知识，消遣娱乐，同时也意味着拥有一种权利。教师要正确地引导他们“筛选”和“过滤”媒体信息，帮助他们正确有效地使用媒体，教师就要首先自己掌握媒体知识，尽可能用媒体语言与学生交流，才会使学生认同，使学生愿意倾听教师的意见。如要用他们所习惯的表达方式和语言进行交流，当好学生的局内人。在教学实践中我们发现学生之间对于“同伴”“圈内人”相互之间的影响更为敏感，更能接受，会有更多的共同语言，更多的情感心灵的交流。如果你在课堂教学中融入现代气息，语言中更是吸收了许多时尚元素，“faint”、“I服了you”、“MM”这些网络语言，不仅可以把你和学生的距离一下拉近了，接纳了你，而且激发青少年的学习兴趣。这样才能成功地融入学生的圈子，受到学生的“拥护”，这样学生在利用媒体中遇到的问题才会向你求教，出现的困惑才会与你交流与探讨。这时候，老师的引导才是真正起作用的，你的建议也总是很管用的。那是因为我们这时不仅习惯地站在孩子们的角度去看问题，去想办法，而且孩子们把你当成了知心朋友，这样课堂教学才能产生融洽和谐的气氛，才能焕发生命的活力。 　　二、积极引导学生参与有意义的媒体活动 　　我们在教学实践中，充分利用了学校现有的多媒体的教学设备、信息平台，结合当前国内外的大事、时政要闻、社会热点等开展了多种形式的活动。在让学生共享资源积极参与的同时，培养和提高了他们的媒体素养。如：“解决台湾问题要不要用武力”、“泉三高速公路建设对海峡西岸经济发展作用”等问题进行网上辩论。通过这种活动不仅让学生通过网络查找、收集资料和学习讨论受到了教育，开阔了眼界，拓展了知识面，培养了能力，也通过自己在活动中的主动参与和发言，提高了掌握运用和传播信息的知识和技巧，了解了媒体信息的作用；学会选择媒体和利用媒体来发展自己、提高自身的媒体素养。 　　三、发挥各种媒体的综合作用