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刍议农村学校高效数学课堂构建 　　摘 要 本文作者发现农村学校的数学成绩普遍不高，通过剖析农村学校数学教学中存在的问题，对农村学校高效的数学课堂提出一些策略来进行讲述农村学校数学课堂如何高效进行。说明我们一方面要提高教师素质，同时要培养学生的能力，在条件允许的情况下多使用一些先进的教学设备，提高学生的学习兴趣，促使农村学校高效数学课堂的形成。 　　关键字 农村学校；高效；数学课堂；问题；策略 　　一、引言 　　最近几年，由于城市的快速发展，社会的进步，教学地不断改革，新的教学方法、教学理念和教学设施在不断地更新等多种因素，导致我地农村中学各科成绩都有明显下降，而数学学科的表现尤为明显，出现整体性的成绩滑坡，给学校生存带来挑战（城里重点中学数学成绩往往超出农村中学的一倍多），因此要提高农村中学的数学成绩是一项非常艰巨和长期的任务。 　　二、农村学校数学课堂教学中存在的问题 　　（1）教师的观念与新教材之间的差距；（2）新教材涉及到的内容与学生的认知水平的差距；（3）新教材涉及到的内容与学生参与激情之间的差距；（4）新教材的内容要求与学校硬件之间的差距。 　　三、农村学校高效数学课堂的一些策略 　　1.提高老师的素质和能力 　　（1）转变教育思想和教育观念。近几年来，主导我们的教育思想和教育观念虽然有所更新，但主要观念仍然停留在单纯追求升学率的圈子里。主要表现在：重智育、轻德育；重书本知识、轻社会实践；重死记硬背、轻创新精神和能力的培养；重校内课堂教学、轻校外社会教育；重教学能力、轻科研能力、创新能力和合作能力。在实施研究性学习中，要让发展学生创新精神和实践能力为核心的素质教育在课堂教学主渠道上得以真正落实，切实提高教学质量，就必须首先让学生在课堂上充分地“动”起来，变“被动”为“主动”。使学生意识到自己是学习过程的主人，从而更好地主动参与到教学活动中来。 　　（2）认真研究教材，充分备课。深入浅出、灵活多变地教给学生实实在在的知识，这是提高课堂效率的前提和基础.备课既要备知识，又得备学生，从学生的实际出发，适当的调整内容的讲授顺序，增减例题，详略得当。切实加强基础知识、基本技能和能力的教学，教学内容要符合学生的实际认识水平和思维规律，内容的深度和广度要适宜，内容还要科学、准确、严密，突出重点又要分散难点，注意新旧知识的衔接与连贯。教学不仅要使学生理解概念、法则、公式、定理、结论，还要能够记牢并熟练运用.这就需要变式练习，这是巩固知识的必要环节，而单一重复的练，容易使学生感到枯燥，产生厌倦，所以教师要时刻把握学生的心理状态，精心设计问题，做到难易适中，体现多样性、层次性和趣味性，使不同程度的学生在练习中都有所得，并体验到成功的喜悦. 　　2.授之以渔 　　数学的学习是一个长期而又枯燥的过程，我们强行灌输给学生，还不如教会他们方法，这就要求： 　　（1）正确引导学习，培养自学能力。自学能力的培养是提高教学质量的关键。自学能力的培养，应从阅读开始。我们的学生阅读能力较差，没有良好的阅读习惯，教师必须从示范做起，对课文内容逐句、逐段领读、解释，对重要的教学名词、术语，关键的语句、重要的字眼要重复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号标记。对于例题，让学生读题，引导学生审题意，确定最佳解题方法。在初步形成看书习惯的基础上，教师可以根据学生的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料。 　　（2）引导自主学习，培养思维能力。素质教育的核心问题是能力的培养，其中思维能力的培养是教学的主要方面。思维能力的内在实质是分析、综合、推理、应用能力，外在表现是思维的速度和质量。 　　①思维速度的训练。就农村学校而言，学生的思维速度的训练主要依靠课堂，合理安排课堂教学内容，利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度是提高教学质量的根本途径。 　　②思维质量的训练。思维质量的训练，除利用课堂教学外，还可以组织学生利用课余时间展开解题思路的讨论，剖析各种题解方法的特点，选择简捷而有创造性的解题思路，以便提高分析、解决问题的能力。在拓展学生思路时要尽可能考虑一题多解，或一题多解。 　　（3）逆向思维的训练。启发学生思考与已知过程相反的过程，培养学生倒过来想问题的习惯，考虑与已知条件相反条件下的状况，构思事物反作用的结果，从而开拓思路，找出解题途径，也是培养学生思维能力的一条重要途径。 　　3.减轻学生的负担，激发学生学习数学的兴趣 　　（1）提高家长自身素养，营造良好氛围。我国著名的教育家陈鹤琴说过：“孩子可以说是父母的镜子，怎样的父母就在孩子身上反映出来。”父母作为孩子的第一任老师，应充分认识到家庭教育的重要性；父母作为孩子家庭教育的指导者和引路人，应为孩子的健康发展奠定良好的基础。父