刍议初中生英语学习策略培养.docVIP

刍议初中生英语学习策略培养 　　摘 要：在日常教学中，进行听、说、读、写的技能训练，可以渗透元认知策略、认知策略、交际策略的培养。 　　关键词：英语教学；元认知策略；认知策略；交际策略 　　一、学习策略的定义 　　Oxford把语言学习策略定义为学习者为了使学习更为容易、快捷、令人愉悦、高效、自我指向和易于向新的情况转移而采用的特殊行为。把语言学习策略定义为“学习者为了使学习更为容易、快捷、令人愉悦、高效、自我指向和易于向新的情况转移而采用的特殊行为”。 　　根据初中生英语学习的特点，初中英语学习策略是学生为了更好地达到英语学习目的，对自己英语学习的计划、安排、监控、执行、评价的系统和提高自己英语听、说、读、写、技能的一系列活动。 　　二、学习策略的分类 　　0’Malley和Chamot根据信息加工水平把语言学习策略分为三大类，即元认知策略、认知策略、社交及情感策略。Oxford把语言学习策略划分为两大类：直接影响学习者语言学习的“直接策略”和产生间接影响作用的“间接策略”。这两类策略又进一步细化为六大类，其中记忆、认知和补偿策略属于直接策略，元认知、情感和社交策略为间接策略。Oxford只是将语言学习策略定义为“行为”，初中英语学习策略的定义包含思想和行为两方面的内容，培养学生的英语学习策略也应从思想和行为两方面入手。 　　三、英语学习策略的培养 　　（一）英语元认知策略的培养 　　1.制订学习计划，管理自己的英语学习 　　如，在初一入学时，教师可以把初中阶段的学习内容和课程标准介绍给学生，让学生制订自己的英语学习计划，规划好自己每一个阶段要达到什么目标、要采取的措施等。在每个学期的开端，也可以让学生根据教材制订该学期的学习计划。在复习阶段，也可以让学生制订复习计划，甚至学习每个单元前让学生通过制订学习计划来安排和管理自己的英语学习，认识自己的英语学习。例如， 　　七年级期末复习计划（完成的请在表格内打“√”） 　　■ 　　2.勤反思，多总结，监控和调节英语学习 　　反思和总结是监控和调节学习的一个重要手段，教师应常常引导学生反思和总结自己某一内容或某一阶段的学习情况。在一个单元、一个学期的学习之后，反思自己学到了什么，是通过什么方式学会的，是否还有更好更轻松的学习方式等。在某一听、说、读、写技能集中训练之后，总结自己掌握了什么方法或策略，能力是否提高了，之后可以在哪一方面再改进等。例如，单元学习反思 　　话题：_____________________________________________ 　　语法重点：_________________________________________ 　　重点短语和词汇：____________________________________ 　　_______________________________________________________ 　　听力/阅读/写作策略：_________________________________ 　　仍需练习的策略：____________________________________ 　　困惑：______________________________________________ 　　（二）英语认知策略的培养 　　1.听力教学中渗透认知策略的培养 　　听力中的认知策略突出表现在预测、推理、记忆要点、概括等方面。这需要教师教会学生听力的技巧，如，听前预览题目，进行预测。听中抓关键词，边听边记录；听后及时根据问题汇总，把握主要事件的来龙去脉、说话人的观点、意图等。通过听力技巧的训练提高学生听力的认知水平，建构听力认知策略。 　　2.阅读教学中渗透认知策略的培养 　　以下将以新目标（Go for it）9年级Unit 7 Where would you like to visit？Section A 3a的阅读为例，介绍一下如何阅读课中培养学生的认知策略： 　　（1）快速查找特定信息。教师提出问题或要求，引导学生进行目的性的阅读，找到相关的信息点或重要细节。 　　Task3：Scanning（get the details） 　　1）Read the first paragraph，and fill the blanks. 　　■ 　　1.The capital of France is_____________________. 　　2.Paris doesn’t have any__________or___________. 　　3._________is one of the most famous churches in the world. 　　2）Read the second paragraph，an