刍议在自主合作探究学习中提高学生英语听说能力教学策略.docVIP

刍议在自主合作探究学习中提高学生英语听说能力教学策略 　　摘要：本文主要是根据新课标分析现在英语听说能力教学中存在的一些主要问题，对自主合作探究学习方式的有效性和可行性进行一定的分析，比较深入地探讨了自主合作探究的学习方式和提高英语听说能力教学的一些策略和方法。 　　关键字：自主合作探究；听说能力；策略 　　中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）24-0108-02 　　根据新课标的要求，英语教学的主要目的就是要培养和激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学习英语的信心，还应该形成有效的学习策略和养成一种良好的学习习惯，同时还要发展学生的合作精神以及自主学习的能力。但是，在实际的英语教学当中，特别是在听说能力方面的教学当中依然存在很大的问题，比如教学方式比较单一，听说的组织形式也比较呆板以及学习的方式主要还是教师教和学生学等。作者在长期的英语教学当中，积极地摸索和探讨自主合作探究的学习方式和提高英语听说能力教学的一些策略和方法，并且已经取得了一些比较好的效果。 　　一、进行自主合作探究的学习方式的重要性 　　首先从理论而言，为了能够构建主义英语教学观，那么合作自主探究的学习方式是比较符合这一教学观的构建。在主义英语教学观当中，教师是一个促进者以及帮助者，而不再是简单的lecturer and teacher，而学生则是一个学习的主体，是学习环境的主要设计者，同时学生也是学习过程中的合作者和理解者。其次从新课标的改革而言，合作自主探究的学习方式很适合新课标的改革需要，在英语教学当中，帮助学生很好地应用一些学习的策略，不仅可以很好地帮助学生把握学习的方向，采用比较科学的Learning strategy，从而提高学生的学习效率；还可以帮助学生培养自主学习的能力。最后从教学方式的改革上来讲，传统的教学方式主要以教师的讲授为主，学生只是比较单一的进行接受性的学习。而合作自主探究的学习方式则是强调学生积极的学习过程，要他们去做事，而不是教师帮助他们把事情做好。学生在学习的过程当中通过自己提出问题和研究问题，从而了解到这个知识的产生以及发展的过程，最后再把这个问题解决好。合作自主探究的学习方式对于克服之前的比较被动的教学方式是很有意义的。 　　二、进行自主合作探究的学习方式的策略 　　在人们的交际活动当中，听和说是比较重要的两个方面，是活动语言的信息和表达自己感受的最重要的途径，同时也是在衡量一个人运用语言能力的一个重要指标。在现在的英语教学当中，对于听说能力的教学越来越重视，在相关的高考试题当中，对听说的要求也相对高了。听说的教学过程主要就是训练学生听和说的主体性过程。而自主合作探究的学习方式则是一种训练学生听和说非常好的方式，同时对于提高学生的听和说的能力也很有帮助。首先，是在自主的学习过程当中提高学生的听说能力。在学科的教育运用过程当中，学生的自主学习能力的发展是最重要也是最基本的一个内在的驱动力。学生的自主学习是培养他们良好的学习习惯和独立获得知识的过程，同时也是学生体验学习的情感和摸索学习方式的一个过程。例如在讲解computer这一课的时候，在课前的几分钟，可以先让学生以小组的形式轮流在讲台上讲故事或者是复读这篇文章，并且针对这篇文章提出一些问题，然后小组之间抢答或者笔答进行比赛。教师就可以首先了解学生课前自主学习的情况，然后再根据具体的情况进行一些比较有针对性的讲解。Warming up的形式，学生一般都是比较乐意接受的，这样不仅可以提高他们的阅读水平和听说的能力，还可以培养他们的自主学习的能力。其次，在合作的学习过程当中提高学生听说的能力。Cooperative learning是一种比较富有实效和创意的教学方式和理论。在以小组为单位的合作学习过程当中，教师可以在课堂上和学生进行一些比较民主化的讨论，然后引导开展学生和学生之间的讨论，并且还应该鼓励他们针对相同的问题要积极地发表自己一些不同的意见。同桌之间的讨论、四个人为一个小组之间的讨论以及小组和小组之间的讨论等这些合作学习的方法，在英语的课堂教学当中是比较常见也很重要的学习方法。教师可以根据具体的课堂教学内容设计一些相关的活动，然后就可以让学生自由分组，这样的话针对一个问题很快就可以形成正反两方。如在讲解Cultural relics时，教师可以给学生一个讨论话题“Which do you think is more important in your opinion，developing our science technology or protecting the cultural relics？Now，let us have a debate.”经过了小组比较激烈的讨论之后，正反两方都有学生进行了发言，整堂课程就是在