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刍议培养一年级学生说话能力训练途径 　　摘要：小学语文课程的主要教学任务就是培养小学生形成语文素养，而良好的说话能力，对于小学生的语文素养有着最为基础的作用。所以从一年级开始对小学生进行说话能力培养，能够为小学生在今后的语文发展打下良好的基础。本文结合一年级小学的个性特点，提出几点有效的小学生说话训练途径。 　　关键词：一年级；小学生；说话能力；训练途径 　　【中图分类号】G620 　　小学一年级阶段是小学生打基础的阶段，但是一些教师在进行一年级语文教学时，忽略了对小学生说话能力的培养，导致很多小学生很难说出一个完整、规范的句子，从而使小学生害怕讲话。针对这种情况，教师应充分考虑小学生的心里特点，采取有效的措施加强对小学生说话能力的训练。 　　一．激发小学生的兴趣，引导小学生说话 　　通过相关调查指出，小学生想说话却没有勇气说出来的原因大多是自身充满了恐惧和自卑。一年级的小学生在性格特点上比较天真无邪，总会把心里的想法直接说出来。由于一年级的小学生刚刚进入学校和班级，对学校和班级的环境以及老师感到陌生，并且充满了不信任，这样就使小学生的思维得不到发挥，产生小学生有话说不出来的现象。所以教师在接受一批新学生的时候，应改变死板的方式，让小学生的心理和情绪得到有效的安慰，主动的走到小学生的群体中来，与小学生建立朋友关系，进而鼓励和引导小学生通过说话的方式和大家分享自己的生活和乐趣。 　　二．结合多种形式，提高小学生的说话能力 　　1.让小学生通过观察指导，进行有层次的说话 　　对于说写来说，最为基础的就是对周围事物的观察。在观察过程中，也需要有一定的顺序，这样才能够使小学生说的更具体。教师应对学生进行观察指导，例如组织小学生观察铅笔盒来锻炼说话能力时，首先要对学生进行说话顺序的引导，铅笔盒的外形、颜色以及图案，接下来说铅笔盒里面的东西。在对人物进行观察时，先要对人的外表进行大概的了解，然后再猜测人物的内心世界。这样，小学生通过教师的指导，明确说话的顺序，使小学生在说话时具有一定的顺序性和层次性，让人在听了之后就能够直接明白。 　　2．以教材为主，丰富学生的说话内容 　　在相关教育部门对小学语文制定的新大纲中明确说明，在小学语文教学活动中，应在各个环节中有目的的对学生进行听说能力的培养。所以小学语文教学过程中，教师应将小学生说话能力的培养作为一个教学目标在各个语文教学环节中进行。语文课文作为学生说话的主要素材和基础，为培养小学生说话能力提供很多较好的素材，所以教师应对书本尽心深入研究，充分利用教材引发学生的思考，锻炼学生的说话能力。 　　3.开拓小学生的思维，提高小学生的说话技巧 　　小学生具有纯洁的心灵和丰富多彩的内心世界，每一个小学生的内心世界完全不同。小学生的想象力是无限的，所以在教学过程中，教师应让小学生充分发挥自身的发散性思维，鼓励小学生展开想象，对现实生活中的一些事情进行丰富的联想，并让小学生勇敢的说出自己的内心想法，进行说话训练的同时，使小学生培养自身的想象能力。教师在进行语文教学时，充分利用一些直观形象的画面，让学生直接感受画面带来的信息，也就是利用教材课文中的一些插图，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，帮助学生丰富自身的词汇量，进一步提高小学生的说话能力， 　　4.结合平时练习，巩固小学生说话基础 　　在课堂上，说话练习的时间往往较短，如果只注重在课堂上培养小学生的说话能力而忽略了日常生活中的训练，对于小学生的说写需求来说还远远不够。所以教师应充分了解小学时的兴趣特点，寻找一些小学生感兴趣的话题，将说话训练拓展到小学生的日常生活中，对小学生进行随时随地的指导，帮助小学生养成正确、规范的说话习惯。对于一年级的小学生来说，最大的个性特点就是活泼好动，教师可以结合小学生的这一特点，通过角色扮演的方式进行对小学生进行说话训练，这种充满乐趣的课堂表演能够让小学生更加惹人爱说话，从而在游戏活动不知不觉的提高了说话能力。教师根据课堂教学内容，让学生分角色进行表演，不仅能够活跃课堂的氛围，又能够让小学生在深入理解课文的含义，提高说话能力。 　　5.注重对学生的鼓励和表扬 　　在进行小学语文教学时，教师应为学生创造一个能够充分发挥说话能力的空间，鼓励和表扬小学生，激发小学生说话积极性。对于每一个人来说，自身的认识水平对于说话能力的影响都是非常大的。无论小学生说话能力的高低，在得到别人的表扬和鼓励时，都会使心情变得很好、情绪也随之高涨。小学生在其自身的成长过程中，需要不断通过各种方式证明自己，提高自己的自信心。小学生在说话的过程中，教师应对小学生给予更多的表扬，减少对小学生的批评，认真对捕捉小学生在说话过程中表现出来的闪光点，对及时的进行鼓励和表扬，保护小学生的自尊心，提高小学生的自信心，使小学生能够积极主动的参与到学习中。 　　三．