初中体育教学管理思路与对策.docVIP

初中体育教学管理思路与对策 　　 　　 【摘要】我国学校教育进入到内涵式发展时期，人们围绕着体育教学进行了许多有益的尝试, 但对初中体育教学管理的研究却不多见。本文通过对吴中区初中10所体育教学管理专家访谈、实地考察、文献资料入手，分析初中体育教学管理存在的问题, 提出解决问题的一些思路和对策。 　　 【关键词】初中体育教学管理 　　 【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0215-02 　　 体育教学管理是按照体育教学规律的特点, 对体育教学工作进行的计划、组织、控制、监督的过程，涉及到众多因素, 如教师、学生、管理机构、管理队伍、教学条件等。因此, 只有加强体育教学管理, 充分发挥各因素的作用, 处理好各因素之间的关系, 才能提高体育教学质量。基于此因, 本文就我区初中体育教学管理的一些工作进行探讨。 　　 1.研究对象与方法 　　 1.1 研究对象 　　 吴中区1 0 所初中学校。 　　 1.2研究方法 　　 1.2.1 专家访谈法 　　 采访了区体育教研员1人、体育教学专家5人、教务处主任 5 人。 　　 1.2.2实地考察法 　　 参观考察了吴中区长桥片3所学校、光福片3所学校、浦庄片4所学校。 　　 1.2.3文献资料法 　　 搜集教育学、体育管理学的有关资料。 　　 2 .分析与结果 　　 2.1吴中区初中体育教学管理存在的问题 　　 2.1.1学校主管教务部门与承担体育教学部门教学管理脱节 　　 笔者通过走访吴中区近1 0 所初中学校的体育教学部门发现:学校体育在学校教育中的地位并没有摆正( 图1 ) 。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 图1是初中学校主管教务部门与体育教研组部门管理模式 　　 体育教研组是体育教学计划的直接策划、组织、实施者, 因此应该从本专业实际出发组织教学管理, 在管理中力求突出“个性”。 然而, 现实中, 教务部门从制定教学条例、教学规定、教学工作量核定等方面, 并未真正听取体育教学部门的意见, 而是“一刀切” , 尽管各校体育教学部门强烈呼吁, 但收效甚微。 　　 2.1.2偏重于教学过程的管理, 忽视管理结果的评价和分析 　　 ( 1 ) 重视体育教学计划的制订, 忽视教学质量的监控。一直以来, 体育教学计划中的授课内容与授课学时矛盾突出, 教师要在规定的学时内教授完规定的项目内容, 而且还要提高教学质量, 确实有些为难。现在每个教学班人数在4 0 人左右, 比如: 教材安排的是跳高, 从教学到考试安排5个学时完成, 试想一下: 除掉老师的讲解、示范以及纠正动作所花掉的时间,学生真正亲身练习的机会又有多少次呢? 保证质量又从何谈起！ 　　 ( 2 ) 学生体育成绩的评价体系缺乏合理的控制指标。授课教师本着实事求是的原则, 对学生成绩如实统计,是难能可贵的。但以现代思维的角度分析, 虽然成绩不及格的原因是多种多样的, 但是否可以说, 不及格就相当于工厂里生产的废品或残次品。如果废品比例高到不合理的程度, 那又该怎样来估价其生产效率, 即其投入产出的效益呢? 因此,体育教学管理中不及格学生所占比例是否应该有一个控制指标？ 　　 ( 3 ) 教师的事业心和学生对体育课的学习兴趣不浓。部分教师教学精力分散, 不愿花时间精心备课, 不注重教学法的研究和实践, 上课精神松弛, 不愿静下心来读书学习以调整自己的知识结构; 有些教师对学生的学习情况不闻不问, 而把精力投入到上网聊天、看电影和玩游戏上。学生对体育兴趣不浓表现在上课时被动接受老师的传输, 主动性不强, 课余从不进行身体锻炼。由此暴露出教学管理中的漏洞: 一是用“制度” 规范制约教与学不严, 有些管理制度不够完善、不够健全。二是教师受重教轻管的观念支配, 只顾教不管学, 教与学没有形成相互促进、互为动力的氛围。三是没有一个强有力的激励机制, 促使教师爱岗敬业。 　　 2.2近几年学生人数急剧增加，很多体育教师超负荷地教学和运动场、馆设施严重不足等现象日渐突出，每个体育教师带4―5个班,还有学校体育教师带6个班，课间操、课外活动、业余训练等工作量已超饱和。以前能容纳3个班级同时上课的运动场, 如今要容纳四、五班同时上体育课。特别是学生的身体状况各异, 据统计, 相当一部分学生身体素质低于国家体育锻炼标准, 严重影响体育教学的质量, 某种程度上刺伤了体质差生的健身欲望, 增加了学校体育教学的难度。沉重的教学任务, 饱满的工作量, 据说在教务部门的核算工作量中还大打折扣。 　　 3.初中学校体育教学管理对策 　　 3.1抓住重点、突破难点 　　 教研组集教学、科研、管理于一体, 教研组工作状况直接影响教师的教, 从而影响学生的学。所以抓教研组全面