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初中数学教学中问题及应对 　　摘要：教育体制的改革，要求各们学科相应的转变理念和方法以适应新课改的要求。但是在数学教学过程中，由于部分教师对新课程的不适应导致出现了一系列问题。本文将从数学教学中的问题分析，并给与相应的应对措施，为提高数学教学的有效性提供一些参考性建议。 　　关键词：数学教学;教学方法;问题;对策 　　G633.6 　　数学在所有学科中占据着重要的地位，能帮助学生发现问题、解决问题，对学生综合素质的培养，也起到重要的作用。因此数学教学成为教育部门关注的重点，数学教学模式也在不断地革新，以适应社会发展对人才素质的要求。初中数学成绩的好坏对学生综合学习情况有极大地影响。但是由于新课改的进行，部分教师对新课程不太适应，再加上学生自身的情况，导致数学教学中出现了一些问题，从而限制了教学质量的提升。 　　一、 数学教学存在的问题 　　（一） 教师对备课不够重视 　　作为一名合格的教师，要从教学工作中不断地对自身进行反思，寻找不足之处，探索更好的教学方法，以适应教学改革的需要和学生对知识更多的需求。这不仅是对学生和学校负责，更是不断提升自己的表现。 　　备课，看似可有可无，但在教学中起着非常重要的作用。然而，部分教师对待备课却持不正确的态度。其一、过分依赖参考书，几乎是完全照抄他人的模板，不结合所教授课程的特点和班里学生的特点而盲目授课。由于没有具体问题具体对待，而使一部分学生失去学习的兴趣，影响教学效果。其二，一些老教师自觉教学经验丰富不备课，仅仅依靠多年的教学经验，根据自己的适应条件和教学方法进行教学，而忽视了学生的主体地位，没有因材施教。新课改的进行导致很多课程已经发生了很大变化，如果只是一味的满足固有模式，势必会影响教学质量的提高。 　　（二） 师资队伍参差不齐 　　拥有一支高质量的师资队伍，才能培养出高素质的人才，而师资力量的匮乏、现有教师水平参差不齐则制约了初中数学教学水平的提高。就当前初中教师队伍的实际情况来看，数量匮乏导致每个班里学生数量较多，大部分教师都是超负荷工作，不仅影响了教学质量，还导致教师失去了学习深造的机会，限制了其自身能力的提高，从而从根本上限制了学生的知识水平。另外，由于教师的匮乏，学校不得不从外部聘请非专业教师代课，这些非专业人员的水平良莠不齐，而且由于不在编，往往缺少积极性和工作热情，很大程度上限制了初中数学教学的发展。 　　（三） 教学方法及形式单一 　　传统的数学教学形式一直延续至今，多数数学教师一直采取“满堂灌”的方法，即教师在讲台上讲，学生在下面听。教师太注重自我的讲述，于是忽略了学生的主体地位，互动极少。大多数时候教师与学生的沟通只是教师与学生个体之间的互动，而忽略了教师与群体，学生群体之间的互动。另外，有些教师对师生互动的实质理解不够全面，对互动学习的目的及所带来的效果分析不够全面，只是形式上的互动，并没有深入其实质去认真的贯彻实行。互动一少或是有互动学习之名无互动学习之实，又导致了课堂气氛过于沉闷，如此一来，很多学生失去了数学学习的兴趣。一旦失去兴趣，便很难学好一门课程。因此，教师在教学过程中，要不断创新教学方法，变幻运用各种教学形式，提高学生学习的兴趣。 　　（四） 过于注重灌输知识，忽视了学生能力的培养 　　近年来，中学数学教材中的知识量明显地增多了，而且各种考试频繁，考试内容深且广。为了考出高分数，教师把教学重点放在教材中知识的传授上。甚至在有些学校中，为了主攻重要课程，像一些美术、音乐、体育课就几乎减至零。学校、教师及家长对分数的重视导致教师在教学过程中只重视结果，重视计算及是否讲清，而忽视了运算过程中算理，忽视了数学思想及数学方法。教师的讲课仅限于知识，学生的学习仅限于知识、作业，考试成了检验学生成绩好坏的唯一方法，而最重要的学生能力的培养，学生逻辑性思维的发散却没有被关注。而这种照本宣科，只重视结果的数学教学方法必然导致学生过于死板，无法真正的领会数学，无法举一反三。 　　二、 数学教学中问题的解决方法 　　（一）完善教学模式，创新教学内容 　　教育部门应对新课改内容进行整体把握，把新课改的教学思想贯彻到实际教学活动中去。教师在教学前应对教学内容和教学模式进行深入分析，将教学内容与实际应用相结合，对教学模式进行优化，掌握先进的教学方法和教学技能，以便学生更深刻的掌握数学知识，而不是死板的学习某个模式。另外，在设计教学内容时，教师应明确复杂知识点、重点知识点，分难易循序渐进的讲解。引入探究性、一题多解问题作为学习任务，令学生进行互动交流。初中数学教学模式的完善和教学内容的创新，能使得学生更深刻的了解数学在生活中运用，激发学生学习数学知识的兴趣，增强学生学习的信心，并在不断地学习中增强自主学习能力和创新能力。 　　（二）提高教师的教学水平 　　要提高教学有效性，前