初中数学新课标特点与教学策略初探.docVIP

初中数学新课标特点与教学策略初探 　　【摘要】 《初中数学新课程标准（2011版）》的颁布和实施正式启动了，随着数学课程标准的逐步深入实施，给我们的教学带来了新一轮生机和活力. 在新课标大背景下，如何深入理解新课程标准，调整教学理念，转变教学方法，增强驾驭教与学能力？这给数学教学提出了一个更高层次的要求. 本文就新课标特点与教学策略进行共同探讨. 　　【关键词】 初中数学；新课程标准；特点；教学策略 　　要落实好新课标，对教学来讲是一种机遇和挑战，教师不仅要熟悉并理解新课标中四个目标要求，更要懂得如何采取有效措施，转变教学思想观念和教法，实现课堂教学的有效性和实效性，这就需要在教学实践中不断地反思和提高. 　　一、新课程标准的特点 　　与《义务教育数学课程标准实验版》相比，新数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范和全面，更适应现代教育形势发展的需要. 具体变化有以下特点： 　　1. 全面体现新的课程理念 　　初中数学使用的新数学课程标准，提出了许多新的教育理念和教学观点. 将实验版的“人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”，改为“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”. 这充分体现了：课标核心是“以学为本，以生为本”， 基本着力点是促进学生全面、持续、健康地发展. 突出体现了数学的实效性、普遍性和发展性. 课标改变学科本位和教学本位的观念，重视数学课程在实效、应用、价值观方面的教育功能，注重每一名学生的发展. 　　2. 教与学的关系发生了变化 　　将以往的“数学学习”和“数学教学”两条合并成新课标的一条“教学活动”. 明确指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程. 有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者”. 所以新课标倡导以学生为本位，教师不再是教学的主宰者. 这就更加深化要求教师必须转变教学观念，摒弃旧思维定式及做法，转变教学角色，尊重学生，和学生共同去学习、探索，建立起平等、和谐的师生关系. 　　3. 内容更加贴近现实、贴近生活和学生认知水平 　　新课标体现了更关注社会现实，更贴近学生的生活. 倡导了一种回归现实的教育，让数学走向生活，从生活中学习数学，让学生切身体会到数学是来自身边的事和物，体会到学习好数学的现实用处. 强调要加强课程内容与学生生活以及社会和科技发展的联系. 从而激发学生学习兴趣，在学习中真正提高自己独立思考问题的能力和主动探索的能力. 　　在教材里有许许多多的彩图，有关于现实生活的，有关于历史人文自然元素的，有科学技术发展的，这些都带给学生视觉上和现实中无穷的遐想. 例如“锐角三角函数”的学习就通过世界著名建筑――意大利比萨斜塔去作为引入；较多的例习题是通过实物图作为题型的原题；“二元一次方程组”的问题就是来自于学生常参与的篮球比赛而引申出来的. 还有：流感传染；扳手旋转；跑道设计；中奖概率；产值高低；调查统计谈节水；最省材料的环保设计方案…… 　　4. 加大了现代信息技术的融入 　　就数学本身而言，所学内容有时会使人产生枯燥乏味感，长期学习较易使初中学生产生厌倦感，学生的好奇心、注意力往往容易分散，对数学慢慢失去兴趣. 而教学中如果借助多媒体图、文、声、像、动并茂的特征，运用现代信息技术创设问题情境，充分展现知识的形成过程，能将抽象的教学内容换成具体的视听设计，从而开阔学生视野，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的过程中学习知识，能大大提高学生主动学习的积极性和教学效率. 　　例如，在人教版九年级上册第二十四章第24.2.3节：“圆与圆的位置关系”学习中，传统教学只是静态地画出五种圆与圆的位置关系，要比较每种关系中d与R和r之间关系，学生就会感觉难理解. 如果运用信息技术工具，如几何画板及Flash进行设计，就可轻松画出每种圆与圆的位置，可动态显示两圆位置的所有关系情况及d与R和r之间长短数量关系，并配以色彩及声音效果，在演示过程中，着重闪烁其中的关键点，使学生清楚地感受到变化过程. 把以前学习的难点变成现在激发学生兴趣的亮点. 　　5. 学生学习评价方式的转变 　　新课标明确指出：“对学生的学习评价应建立目标多元、方法多样的评价体系. 评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心”. 以往评价方式多数以书面考试作为唯一模式评价学生. 按新课标评价原则：不仅要关注学生的学习结果，也要全面评价学生在学习过程、知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现. 这样可以从全方位来肯定学生的学习情况，构建多元化、发展性的评价体系，以促进学生的全面