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初中数学教学存在问题与对策 　　【摘要】随着社会的发展，数学变得越来越重要。新课改以来，初中数学教育取得了很大的成就，但我们也应面对现实，清楚地看到它所存在的问题，并确定正确的对策去解决它，我们可以去营造一个良好的学习氛围，去提高教师的执教能力，去完善教学设备等等。本文就初中数学存在的问题与对策加以浅谈，希望各界同仁批评指正。 　　【关键词】初中数学 问题 对策 　　国家号召人人学习有价值的数学。数学教学在培育对象上从面向少数学生转变为面向全体学生。随着社会的进步、科技的发展和基础教育水平的不断提高，数学应用的领域也在急剧扩大，数学教育对基础教育的重要性不言而喻。而每一个事物的发展，都伴随着连续不断的问题与无数次的解决问题，想出问题的对策。初中数学教育也不例外，它的发展进程，也会遇到问题，而我们也会付出努力去寻找对策。 　　一、首先我们应了解问题及分析其形成的原因 　　（1）教师自身能力的局限。许多教师教学能力不高，不能很好地掌握教材并将之进行合理的拓展。他们并不乐于并善于对自身的教学方法进行反思以期加以改进，他们沿用只讲不用的教学旧模式，局限于课本的有限的数学知识，并不加以拓展和延伸，而只是机械式的复述课本上的知识。这会让学生对数学这门有趣的学科产生厌烦并在学习上产生惰性，从而极其不利于学生对数学知识的学习、掌握、拓展和应用，也不利于学生提高自身的数学综合能力。 　　（2）一知半解，眼高手低的教学作风。国家希望初中教学更加地科学完善，运用多媒体科技等技术，多种方式地进行教学。而大多数的教师因此死板的运用多媒体进行教学，将大部分精力花费在制作多媒体上，似乎认为不使用多媒体就是教学观念陈腐的表现，却不估计学生的接受程度，不与学生互动，最终导致课堂节奏与学生接收脱节。国家强调教与学中学生的主导地位，要求教学实现一种新的动态平衡，在重视学生的主体作用的基础上，发挥教师主导作用。 　　（3）教师的积极性不高或太高。教师的待遇高低不同，城乡、公办私办、不同省会等等，都会影响教师的待遇，而这与教师的水平有着一定的联系。所以导致约好的学校教师待遇越高，招的教师水平越高，学校升学率越高，国家拨款或学费收取量将会越高，那么学校教师的待遇也就越高。这是一个死循环，让不同的学校师资能力悬殊，而这将会使在好学校的教师竞争激烈，所以会苛责学生，努力提高学生的学习成绩而非去开发学生的综合数学能力。 　　二、初中数学教学存在的问题的对策 　　（1）对于教师自身能力的局限，我们应对教师进行更专业而全面的培养，将教师的资格要求提得更高且更全面。而教师也应重视自身教学能力的培养，对教材进行开发和灵活运用，合理安排数学教学活动。尽力使数学教材呈现多样化并进行多样化合理教授，使学生的数学素养得到尽可能的提高。充分意识到自己的职责与义务，能透彻的分析和掌握数学教材，具备大量的数学知识储备和过硬的数学教学能力。在数学教材进行变更时，能进行及时有效科学的数学教学模式的变更。这是深刻领悟数学教材编写的意图才能正确执行的。教师需要的不仅仅储备的是基本的数学专业知识以传授学生基本的初中数学知识，还有对心理学的了解和应用以透析教材意图，丰富的教育学知识与灵活的运用以更好的引导学生，优秀的逻辑能力以为学生展开完备的数学知识结构。 　　（2）对于那希望教师多样化教学、科学教学、让学生自主学习等等要求，我觉得更主要的除了上面提到的加大力度培养教师以提高教师数学教学能力，还应该采取有效且合理科学的措施来完善初中数学教学模式，将科学的教学思想贯彻到数学教学活动中去，对教学内容和模式进行充分分析和尽可能地优化，将实际生活和数学知识联系起来，让学生得以更加深刻的理解和掌握数学知识，在学习过程中深入了解数学事实，具备数学经验，掌握科学的数学方法和应用技能，使学生很好的适应社会发展的要求。初中数学教学的完善，能更加激发学生学习数学的兴趣，增强学习数学的信心并提高自主创新精神和自主实践能力。而教师在完善初中数学教学模式的同时，还应注重数学教学内容与社会生活及科技发展之间的密切联系，重视对学生的数学思维的开发。不仅如此，合理科学的利用高科技也能促进学生的学习，如：交互式电板。它不仅能让学生更好的自主学习，还能让教师和学生更好的互动起来，丰富互动的过程并烘托互动氛围。 　　（3）对于教师的态度问题，太低落，太高昂或太注重考试成绩的结果都对学生的数学综合素质的培养没有益处。教师这个职业有着它的名誉与光荣，而随之而来的也有他的责任与义务。教师应去引导学生，开发学生的数学思维，提高学生的数学综合能力。我并不否认教师也是人，也要吃饭。但是，在此基础上，更好的履行职责也不是一件很苛刻的事情，不是吗？我们不能改变世界，但是我们能够改变自己去适应这个世界，不管待遇如何，尽可能好的对待学生，去教导他们。除了教师的努力