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浅析分组化学实验教学开展 　　【摘要】化学家们认为，化学实验是化学教学的灵魂，是化学魅力和激发学生学习化学兴趣的主要源泉。分组实验能让学生的书本所学达到知识性和技能性。组织有效的分组实验，能培养学生动手操作的能力和全面细致的观察能力，提高学生的化学素养。在工作中，我们可以通过自我能力的提升而讲出精彩的课堂教学，但在开展实施学生分组实验过程，我们碰到的问题颇多。 　　【关键词】初中化学； 分组实验； 实验开展 　　实验对于化学研究而言，正如羽翼于飞鸟，划桨于轻舟。借助实验，化学家得以分离和提纯所需要的物质……显然，加强实验教学是提高学生能力的有效途径。在教学过程中借助化学实验培养学生的创新精神和实践能力的教学思想，以此激发学生主动学习化学的兴趣、欲望与动力，启迪学生的创新思维，强化学生的科学探究意识，掌握实验方案的设计、现象的观察、分析与探索问题的能力，推动中学化学实验教学改革的进展。学生的分组实验是在学生学完某一单元或某一章后，在教师的组织和指导下，利用整堂课的时间，让学生自己动手，通过对实验现象的观察和分析获得正确结论的教学形式。分组实验是学生获得独立操作和正确技能的方法之一，分组实验可以巩固学生学过的知识，加深对化学概念和原理的理解，从中提高学生观察能力和发展思维能力。如何更好合理开展分组实验，下面就我的一些看法来进行浅析。 　　1 因地制宜，用好现有实验场室 　　教育在不断发展，但不得不承认，各地区由于经济发展的步伐不一，在发达和较落后地区之间，学校的教育教学硬件建设是存在较大差异的，在实验场室这一块突现是比较明显，在我们的课堂教学里，每次的演示实验是那么吸引学生的眼球，记不得曾有多少学生课后在问，老师，我们什么时候也可以自已做实验？但是，巧妇也难奈无米之炊，难道，我们就因场室的条件而扼杀的学生的渴求？开展学生的分组实验，作为化学教师就真的要动一番脑筋。条件是可以创造的，在我们教师的学生分组实验设计方面，我们可以利用好现有的实验场室，进行分析，作出总结，计划出学生分组实验哪些是可以进行，而哪些是受限制的。在初中化学设置的学生分组实验里，其实很多都是对实验室条件的要求不高，哪怕是实验室水电不通，只有木做实验桌的落后场室，只要教师在分组实验时多想办法，同样是可以顺利完满进行分组实验的。而在实验教师方面，发挥科组化学教师的协作是很重要的，每位化学任课教师都可以作为实验教师，而且教师的相互合作，更能保证学生分组实验的安全顺利进行，尤其是班级大的，要落实实验的指导，监管，一个老师是很难到位。另外，我们还可以培养优生及实验能力较强的学生，在分组实验前先给他们进行实验辅导，培养“小实验员”，让在进行学生分组实验时对班的同学情况进行监督，指导。条件有限，但是无论如何困难，学生分组实验是要进行的，不能省去，怎落后，只要老师的积极，多想方法，问题是可以解决的。 　　2 细微的准备，才有实验成功 　　分组实验准备过程麻烦，与平常的课堂教学准备相比，分组实验准备更要细微，只在把实验的准备工作做充分了，才能有实验成功，才能杜绝实验出现安全问题，减少偶发事件发生，减少实验造成浪费等。在实验准备过程涉及到的方面，现在就以氧气制备的学生分组实验为例进行分析。氧气制备是学生完成的一个比较复杂的实验，它要求学生运用的实验知识和技能较多，学生可以将前期所学的实验操作规范很大程度的体现在实验里。 　　2.1 实验用品的准备： 　　实验的仪器、药品准备是否充足和科学，对学生边实验边观察很重要，若准备不妥，将会顾此失彼。实验安全性和学生实验能力培养是考虑分组实验方案的要点，如氧气制备的实验方法就有好几个，我们科组经讨论决定以“加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制氧气”这一方案。接下来我们就从好几方面去讨论并决定实验用品的准备。如架台、导管和胶皮管的拆开与否问题上，我们决定是拆散，现在学生的动手能力确实是太有限了，所以我们又为何去夺杀了学生的这一机会。虽然有学生肯定会出现手忙脚乱的，但别忘了，能力就是这样培养的。另外，我们的老师真的是很细心，在存放酒精灯时，为了减少酒精的挥发，灯盖都适当的盖严了。但是如果这样放下去给学生实验，报刊就说过有样的事故，一个粗心的学生挪动酒精灯时，拿的是灯帽，提起来没一下子就掉地下，弹起的玻璃就划伤了脚。所以老师就有意识的把酒精灯帽松了一下。而在药品准备，坚决不把氯酸钾与二氧化锰分开放下去，而是按照一定的比例混合好了发下。考虑的首先当然就是安全了，学生难免有淘气的，不按要求进行实验，出现事故当然也是难免的。 　　2.2 安全纪律的宣传： 　　学生在实验时常发生喧哗、混乱的现象，这主要是教师不善于组织指导和准备不充分的结果。为保证每次学生都能严肃认真以科学态度进行实验，做好安全纪律的宣传这一方面工作上，也是要费不少工夫的，尤其是在学生第一次进行