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浅析初中科学课堂教学有效性提高策略 　　摘要：科学素养是学生的素质全面发展的重要方面，从素质的角度来看，初中科学这门课程的开设效果的好与坏决定了我国素质教育的成功与否。随着初中教学新课改理念的不断加深，如何在有限的课堂教学时间内使学生既要能够深入地掌握科学知识，又能增强实践能力呢？这是教师一直追求的课堂教学目标。就如何提高初中科学课堂教学的有效性策略进行了简单的探讨。 　　 关键词：初中科学;课堂教学;积极性;主观能动性 　　中图分类号：G632 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）13-0207-01 　　课堂教学应当注重发挥学生的主观能动性，发挥学生的创造性思维，培养学生乐于思考、善于思考的能力。提升学生在课堂教学中的学习效率，最重要的是要让学生积极地参与到初中科学的课堂教学中，增加师生交流，良好的初中科学课堂教学有利于营造学生爱学习的氛围，提升学生的科学素养，真正体现出初中科学的价值，增强学生在整个课堂教学过程中的探究地位，以利于学生的长远发展。本文对如何提升初中科学的课堂教学策略进行了重点分析，为提升初中科学课堂教学的效率提出了一点对策。 　　 1.开展生动的课堂教学 　　 开展生动的课堂教学，主要是要营造出合适的课堂教学气氛。我们一直提倡课堂应该营造出和谐、融洽的教学气氛。但是，在初中科学的课堂之上，仅有融洽和和谐是不够用的，这个课堂气氛还必须是活跃、活泼、生动的课堂气氛。这样学生就能够在这个和谐而活泼的课堂中受到感染，并积极融进课堂之中。例如，讲解到被子植物的开花结果这一部分的内容时，教师可以问学生有没有看过长在植物上的果实，以及开花的植物，像桃花、梨花等。然后教师再问学生知不知道花有雌雄之分。进而引入被子植物的花可按性别分为单性花、两性花、杂性花，再具体向学生介绍各种不同性别的花的代表花，并将这些花尽可能地与实际的生活关联起来。这样，课堂的教学气氛就变得生动、热烈、活泼而带有感染性。在这样的课堂教学气氛中，学生的兴趣被激发，学习的积极性和主动性也得到激发。 　　 2.注重教师和学生的互动 　　 兴趣是最好的老师，是学生积极学习科学知识的重要动力。对于初中科学课堂教学来讲，充分调动学生学习的积极性是十分重要的。在课堂教学中，老师更多的是应当担任一种引导角色，利用有效的教学方法引导学生积极参与到课堂互动中，增强学生在课堂教学过程中的主体地位，善于激发和培养学生学习科学的兴趣。比如，在进行华师大版初中科学八年级下册第一章《声与听觉》学习的时候，老师应当引导学生积极地参与课堂互动，让他们探究声音产生的奥妙。在此期间，教师可以提出一些问题，让他们回答，给学生讨论和想象的空间。如你能不能使正在发声的物体停止发声，观察物体发声时和不发声时有什么区别，正在发声的物体有什么共同特征等，让学生在参与课堂互动的基础上获得理性认知。同时，老师还可以为学生播放一些音频或者视频，如风铃的声音、鸟叫声、机的轰鸣声、音响声音、流水声等等，通过这些现象将学生引到产生声音的物体上，从学生的好奇心出发，提出声音是怎么产生的以及声音是怎样传播的等问题。 　　 3.合理利用多媒体技术 　　 调动学生的学习积极性和激发学生学习的兴趣，教师一定不要忽略了多媒体教学设备这一教学资源。借用这一教学资源能够更好地调动学生对学习的兴趣。因为，多媒体设备能够在视觉、听觉等多个感官上给人带来冲击。所以，多媒体设备应当得到教师的关注并积极运用于实际的教学之中。例如，进行细胞的各部分结构及作用的内容的学习，教师就可以借助网上的一些视频动画来展现出细胞的各部分的结构及其作用。通过这样的方式，学生会觉得很有趣，同时学生也能够更加了解到细胞的基本结构是细胞膜、细胞质、细胞核，还能够更好地掌握各部分结构的作用。因此，通过这样的一种方式，学生在其中获得了乐趣，对知识也有一个牢固的掌握，学生对初中科学学习的兴趣也被激发出来。 　　 4.创设有效的教学情境 　　 初中科学具有实践性强等特点，因此在课堂教学中创设良好的教学情境对课堂教学的有效性有明显的作用。良好的教学情境不仅可以激发学生的求知欲，还能发散学生的思维，培养学生的动手能力和创新意识。课堂教学情境的创设可以引入多媒体等丰富的教学手段，使教学情境更贴近学生的日常生活。例如，教师在讲解《地球的自转》这一节内容时，可以通过多媒体课件的丰富表现形式，为学生制作出一个地球自转的模型。然后再向学生抛出问题，如，白昼和黑夜是怎么产生的？太阳为什么从东边升起？为什么一天是 24 小时制？为什么会出现时差的现象等。通过有效的提问，再加上学生对模型的观察，来引导学生思考关于地球自转产生的现象，使学生学习到关于地球自转的知识，并能利用地球自转现象来解释一些生活中的现象。 　　 5.优化教学设计，提升课堂教学效率 　　 提升初中科学