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对我国高校思政课教学实效研究若干思考 　　摘要：党和国家高度重视高校思想政治理论课教学实效性问题。本文对近年来在高校思想政治课教学实效性研究的背景、所取得的成果等进行一些疏理和思考，并提出了今后一个时期内在高校思想政治课教学实效性方面的一些亟待深入研究的问题。 　　关键词：思想政治理论课教学；实效性；素质教育；以人为本 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）29-0110-02 　　近年来，党和国家高度重视高校思想政治理论课教学实效性问题，早在2004年3月，胡锦涛同志就加强和改进高校思想政治理论课教学曾做出了重要批示：要深入研究高校公共政治理论课的教学问题，要本着与时俱进的精神，从培养师资队伍、加强教材建设、改革教学方法、改善教学模式、改进宏观指导等方面下工夫，力争在几年内使公共政治理论课教学情况明显改善。胡锦涛同志的批示，引起我国高校思想政治教育的专家、学者和广大教学工作者对政治课教学的实效性问题普遍关注，并进行了相关方面的研究。这些研究从不同角度、不同侧面探讨了提高我国目前高校思想政治课教学实效的必要性、实现途径及方法等问题。应该说，近年来，我们在高校思想政治理论课教学实效性提升方面做了大量工作，也取得了一定的成效，但是，当前高校思想政治理论课教学实效性与大学生全面发展的新要求，与社会发展的新要求，与党和国家的新要求，还有一定的距离。因此，有必要对近年来在高校思想政治教学实效性研究的背景、所取得的成果等进行一些疏理和思考，从中发现其中一些亟待深入研究的问题，并提出一些个人的意见和建议，以供商榷。 　　一、我国高校重视思政理论课教学实效性研究的时代背景 　　1.素质教育的提出及其实施。上世纪90年代中后期，在功利主义、实证主义哲学、泰勒目标主义教学及我国高校招生考试机制等因素的影响下，我国从社会、学校到学生家长、学生都普遍出现了片面追求考试分数，片面追求升学率的不良倾向，使广大青少年学生的政治思想道德素质、独立思考和解决问题能力、交流合作能力、甚至是身体素质都出现了下降趋势。从另一个层面上说，我们的教育，只是在不断地“生产”一批一批的读书、考试的“机器”，而不是培养我们的教育目标所要求的“全面发展”的人。在这样的时代背景下，1999年，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，《决定》明确指出，要以培养学生创新精神和实践能力为重点实施素质教育。我们建设有中国特色的社会主义社会，实现小康社会目标，构建和谐社会，是以人的全面发展为前提的高素质的理想社会。没有高素质，就没有高水平的生产力，就没有与之相适应的思想境界，“小康”、“和谐”就是一句空话；没有高素质，“社会主义”就只能是虚幻的理想社会。思想政治教育既然是素质教育的一个重要方面，就必然要求通过思想政治教育，达到切实提高大学生思想政治素质的预期效果。 　　2.思想政治教育实效下降趋势日趋突出。思想政治教育作为素质教育的重要方面，很大程度上丰富了素质教育的内涵，使素质教育的实施有了相应的思想政治保障，但深入分析当前我国高校思想政治课的教学现状，我们发现，当前我国高校思想政治教育实效下降趋势日趋突出，思想政治教学还没有充分发挥其保障和基础的作用。究其原因，主要表现在：①多元文化价值观的负面影响。当前，我国正处在一个以社会主义市场经济体制的建立为特征的，从传统社会向现代社会转型的关键时期。经济体制的改革，引起人们生活方式、思想观念以及思维方式的重要变化：传统价值观受到怀疑甚至动摇，大学生的价值观表现出复杂性和多元化的特点。一些大学生的思想观念在不同程度上存在缺失问题。在多元文化思想的影响下，一些大学生的价值观与学校倡导的主流价值观以及家庭、社会教育所认同的传统价值观相互矛盾和冲突。这种情况，很大程度上违背了学校倡导的大学生努力践行社会主义价值、追求崇高理想的理念。在现实的大学生学习和生活中，他们重现实轻理想，重功利轻奉献，其价值观有明显的实用主义、功利主义色彩。②信仰危机的不断加深。信仰是人们对认定体现着最高生活价值某种对象的不变的信赖和执着的追求。信仰在价值体系中居于核心地位，是人们价值观、世界观的核心体现。当今的时代，是一个价值观多元化、信仰多元化的时代，大学生的信仰也呈现出多元化趋势。信仰多元化的一个明显特征就是信仰缺失。信仰缺失使当前大学生的精神世界产生困惑，导致部分大学生出现信仰危机。这种信仰危机主要表现为大学生的信仰多元化和功利化。信仰的多元化和功利化使得青年大学生对马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论等产生了怀疑。思政课教学受到信仰危机的影响，使其实效性受到严重的考验。③精英教育向高等教育大众化转变。近年来，我国的高等教育实现了从精英教育向大众化教育的转变。这样的转变使我们的教育