新课改下初中数学教学中多媒体应用思考.docVIP

新课改下初中数学教学中多媒体应用思考 　　一、引言 　　善于运用多媒体，对于新课改下的初中数学教学具有重要意义，既能有效激发学生的学习兴趣，同样，由一般静态教学转变成多媒体的动态教学，由抽象变为具体，同时突破时间和空间的限制，这不仅降低了初中生对于所教知识的理解难度，同样更加吸引初中生的注意力，进而提高教学效率。多媒体教学的影像功能能够有效激活课堂气氛，调动学生的学习积极性，营造出愉悦的课堂氛围，这也有助于激发学生的学习灵感。多媒体教学，有助于传统教学与现代化教学的结合，相互补充和完善，提高教学质量。合理利用多媒体进行初中数学教学，不仅为我们改善教学手段提供了机会，而且使得整个的课堂氛围得到有效改善，促进学生主动思考、主动探究、发展创造性思维，进而激发学生的学习乐趣。 　　二、初中数学教学中多媒体应用的现状 　　如今，多媒体教学普及率越来越高，但效果并不佳，多媒体教学的推广并没有达到预期的目标，初中数学教学中多媒体应用的现状主要表现在： 　　（1）情境的转变，难于管理。多媒体教学的好处是上课轻松，老师上课不用书写。但是这也引来一个问题，那就是由于情境的转变，学生很难适应这种环境，因此对此种环境充满好奇，短时间内很难静下心来听讲，注意力难以集中。甚至出现老师在播放多媒体学生在下面交头接耳，课堂气氛混乱，难于管理。 　　（2）教学方式改变，老师难以适应。很多老师因为采用多媒体教学，在备课方面没有那么仔细的推敲，课件制作也并没有那么仔细认真，有的甚至直接从网上摘抄难免出错。另外，多媒体教室中，老师距离学生的距离较远，很难把握好管理学生这一步，往往教学也只是走过场，没有传统课堂做得细致精细。 　　（3）教学方式改变，学生难以适应。多媒体教学转变了原来传统的教学方式，由静态的转变成动态的，学生很难一下子适应，另外，学生已经习惯传统书写的模式，很难转变这种固定思维，对于学生教学接受是一个难题。 　　三、新课改下初中数学教学中多媒体应用的思考 　　时代在发展，科学在进步，教学方式也应跟上时代步伐。多媒体的应用在教学方面发挥着重要作用。初中数学是抽象的，是枯燥乏味的，利用多媒体教学能够充分调动学生学习的积极性和自主性，怎样充分利用好这种积极性和自主性，营造轻松愉悦的课堂氛围，将抽象枯燥乏味的初中数学学习变得有滋有味，让这些难懂的数学教学变得容易理解和掌握，这是我们必须要思考的。 　　（1）优化情境，激发兴趣。在很大一方面，学生进入多媒体教室带着一颗好奇的心，新情境的转变容易转移孩子的视线，令学生很难集中注意力。鉴于此，我们一方面要保留激发学生的好奇心，同样的，对于教学情境我们也应该优化，不能一味地放纵学生的兴趣，而应该有所规范，尤其是课堂氛围塑造方面更应该有所约束。 　　（2）加强与学生互动，活跃学习氛围。营造良好的学习氛围，最重要的是和学生做良好互动。在多媒体初中教学中，如何将抽象的知识变得不再难懂，这就需要老师通过案例的解答并且加强与学生的互动，通过与学生的互动，让空洞乏味的数学知识变得有滋有味。例如，教学“米、分米、厘米的认识”时，老师可以通过多媒体真人演示米、分米、厘米之间的相互关系，同样也可以通过与学生互动让学生切身测量米、分米与厘米之间的互变关系。 　　（3）提高课堂效率，循环复习。传统教学中一般一节课刚好讲完一个知识点，但是在多媒体教学中由于减去了老师书写的时间，这将大大提高初中数学课堂效率，因此，我们应该好好利用这个空隙，那就是老师可以将近课堂结束的十分钟进行本节课所学知识点的回顾，同样也可以加入课堂练习的部分，充分利用空隙时间加强对知识点的巩固记忆。 　　（4）发展学生思维，不局限于所学知识。多媒体能够很好的将抽象的知识变得生动具体，能够提供直观形象和生动逼真的动态图像，因此，通过利用多媒体的这一优点充分发展学生的观察能力和空间想象能力，加强对孩子发散性思维的培养，将抽象转化为具体，帮助学生审题、理解题意和启迪思维。 　　（5）巧用多媒体的辅助作用。老师应该善于利用多媒体作为传统教学中的辅助作用，在利用多媒体之前，老师一定要清楚本节课的需求，设法找出多媒体在哪些地方能提高学习效果，使得学生学习到在传统教学中所学不到的东西，利用多媒体的可演示性，加强对所学知识点的巩固，牢记多媒体辅助教学的本质和根本目的，运用多媒体的信息量大、信息的检索以及信息类型的转换方便快捷高效的优势，提高课堂效率，灵活运用多媒体这一优点，对于日常教学有着极其重要的现实意义。 　　四、结语 　　多媒体教学通过其可视化、可听性、具启发性等优点，极具鲜明的教学色彩，通过多角度立体教学，多维度增加孩子吸收知识的可能性，化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣和学习热情，充分调动课堂氛围，收益良好的教学效果，集中解决教学重难点，充分