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对艺术院校辅修专业教育实践几点思考 　　摘要：结合当代社会发展，根据《教育规划纲要》及“十二五”规划对教育的要求，为达到培养出适应社会发展的创新型、复合型人才为目的，探讨了艺术院校辅修教育教学改革实践的可行性。 　　关键词：教育；教学；专业 　　中图分类号：G40 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）29-0108-02 　　一、我校开设辅修专业教育的背景 　　随着高校扩招以来，毕业生的就业压力越来越大，从中央到地方，包括学校，每年都会出台很多措施和方法，给学生创造就业机会，提高就业率。其中，给在校生辅修一门与原专业相近的热门专业，是许多高校采取的主要措施之一。当前高校毕业生找工作困难的原因在于该专业行业需求较少，学校在设置专业和确定招生规模时，带有滞后性，跟不上社会需求的变化。为了改变这一现象，提高学生学习效率和质量，培养处适应社会发展的全面人才，很多高校相继提出对本科生实行辅修制或者第二学位，来达到教育机制和教学质量的改革和创新。四川美术学院作为西南地区唯一的高等艺术院校的“领军人”，我院现设有中国画系、油画系、版画系、雕塑系、建筑艺术系、美术教育系、美术学系、新媒体艺术系、设计艺术学院、影视动画学院、公共艺术学院十一个院系。各专业之间专业特点强，相互交汇点不多，学生学习内容相对单一。学校开设“辅修专业”是鼓励学生拓宽知识面，实现学科之间的交叉融合的重要举措。从这个方面讲，对辅修专业方面的加强，扩大知识领域，放宽社会事业，对大学生毕业后能更好的适应社会有着重要意义。研究艺术院校主辅修教学改革实践的价值还在于，为我们进一步深入开展综合艺术教育模式奠定了基础，它是提高学生人文素养、陶冶艺术情操的有效途径，具有长远的社会效益。总之，辅修专业的学习，可以有效地利用学校多学科教育资源，给学生创造更为广阔的就业空间，以及拓展自己的发展方向和兴趣爱好，更为社会提供了“厚基础、宽口径、高素质、能创新”的优秀人才。因此，努力做好艺术院校的辅修专业，是每所高等艺术院校的职责所在。 　　二、我校辅修专业教学出现的问题 　　1.主、辅修之间矛盾冲突。我校辅修专业从大三开始开设，学习时间为四学期。期间，学生不但要完成本专业的所有科目，成绩达到合格要求，同时还要完成辅修专业规定的25个学分才能获取辅修专业证书。这就意味着，学生必须在有限的时间内，正确处理好主修专业和辅修专业时间上的冲突，对学习状况和目标认识明确。否则，通过两年的辅修学习，学生不但没达到辅修要求，还会严重影响主修专业的学习，甚至影响毕业。探究影响学生完成辅修专业学习的原因，主要有三点：之一，与本专业学习时间冲突，学生在辅修新的专业课程时，本专业课程并没有结束，由于上课时间的冲突，学生只好申请自学或与辅修院系商量在空余时间请老师指导学习，这样毫无氛围的学习效果远远低于课堂教学的效果，对辅修学生的学习状态影响极大。之二，学习负担过于繁重，学生要想要完成主修专业的所有课程，要花费大量的精力学习；同时又新增了辅修专业的基本课程和大量作业。繁重的学习任务，让部分学生应接不暇，不能合理安排时间，不得已选择了中途而退。之三，缺乏对辅修学生的严格管理，由于辅修的学生学籍在原院系，提供辅修课程的院系除承担辅修课程教学责任外，并不承担其他责任。而对于学生原院系而言，辅修的同学大部分时间都在提供辅修的院系进行学习，时间不定，因此对学生学习状况无法及时了解并有效管理，也导致一部分学习自控能力较弱的学生不能圆满完成辅修学习。 　　2.学生参加辅修数量少。以我校为例，学校开设辅修专业以来，每年只有2%的同学选择辅修学习。一方面，优秀的学生在一二年级可以参加转专业考试，满足了对喜欢专业课程的学习要求，不再需要辅修来满足学习愿望。另一方面，辅修的繁重学习任务，也让部分同学望而止步。同时，辅修课程按学分收费，也增加了部分同学的经济负担。 　　3.管理较弱，质量不高。由于辅修专业由开设院系提供课程的学习和考核，各院系管理方法各异，没有统一标准，这样，对学生辅修学习质量无法做到严格把控。而教务处只负责最后的毕业审核和发放辅修证书，没有全程参与对辅修学生的严格管理，这也影响了辅修学生的质量。 　　三、艺术院校辅修专业教育教学改革的几点建议 　　为了进一步规范我校的辅修教育教学的开展，提高辅修学习的质量，推动学生的辅修学习动力，为以后的双学位的实施打下实践基础，这样，不但让学生从中获益，更为社会培养了优秀的复合型人才。因此结合当前学校辅修专业教学现状，笔者提出如下建议。 　　1.开展对辅修专业课程设置的研究。这是艺术辅修教学改革深入探索的关键。其次，梳理我国艺术院校主辅修专业现有的范例，并针对辅修专业学生设计调查问卷，分析调查结果，通过对教学现状的定量、定性分析，改进艺术院校主辅修专业课程的具体课程计划。