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寓教于乐激发和培养学生学习英语兴趣 　　摘要：在我国农村地区，由于受各种条件制约，学生学习英语的兴趣和热情逐渐减弱。怎样才能让学生热爱英语，树立学习英语的信心，笔者认为，兴趣是最好的老师，教师在教学过程中要注重激发和培养学生的兴趣，寓教于乐，让英语课堂活起来，使每个小学生都能轻松愉快地学习英语，热爱英语。 　　关键词：兴趣；情景；真爱；师生关系 　　中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-390-01 　　 　　 　　由于受我国小学英语教材的局限，农村地区语言环境差、教学设备条件有限等条件影响，学生学习英语的兴趣和热情逐渐减弱。怎样才能让学生热爱英语，树立学习英语的信心，作为英语教学工作者，必须不断地反思自己的课堂教学。孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者，”可见“乐”在学习中占有重要的地位。这就要求教师在教学过程中要注重激发和培养学生的兴趣，寓教于乐，让英语课堂活起来，使每个小学生都能轻松愉快地学习英语，热爱英语。通过多年的英语教学实践，我认为应该从以下几方面入手去培养学生的兴趣。 　　一、创设情景，充分利用直观教具，激发学生的学习兴趣和求知欲 　　心理学告诉我们，在学习活动中，学生多种感官参与，可刺激其大脑皮层，激发兴趣，加深理解与记忆，强化学习效果。因此在学习一些单词、句型时，教师可结合实物，如小刀、苹果、面包等讲解单词，实践证明效果不错。在讲解动物类单词如狗、奶牛、小猴等单词时，我从篮子里拿出这些玩具，运用句型“What’s this? It’s a…”引入，既复习了上节课的句子，并用大家喜欢的玩具来呈现这些动物，把单词和物件结合起来，既加深了同学对单词的理解，又激发了学生的学习兴趣。另外，还有活动教具，在讲“color”时，为了使学生加深感性认识，我制作了“彩色娃娃活动教具”，引起学生兴趣，取得了良好效果。再如：课堂上还可用结合图片、幻灯片、简笔画进行教学，以增强课堂教学的直观性，增强课堂教学的趣味性。 　　二、创新教法，丰富教学形式，提升学习兴趣和求知欲 　　国外从一些从事广告理论研究者提出 AIM 法则：A (Attention 注意) I (Interest 兴趣) M (Memory 记忆)。它对我们的英语教学也很有启迪：只有教材内容本身生动有趣，加上灵活多样的教法，才能使小学生学得进，记得牢，用得上。 如在英语口语课上，围绕“如何做一个有礼貌的好孩子？”的主题，我通过游戏的形式，指导学生学习：Good morning,Mummy.Good-Bye,Daddy.Hello，Miss wang .等问候语，让学生在做过这个游戏后马上就能用英语和父母及老师问好、道别。初次英语交际活动的成功，提高了学生对英语学习的兴趣，为今后参加英语交际活动树立了信心。还有在练习一般疑问句“Is it a …”“Yes,it is.No,it isn’t.”我准备好一些动物玩具，藏在身后，让学生猜猜看。S1:Is it a cat? T:No, it isn’t.S2:Is it a chicken? T:No, it isn’t.S3: Is it a dog? T: Yes,it is.老师拿出玩具dog,说：“It’s a dog.”让学生跟读并板书。“猜猜看”游戏是同学们最喜欢的游戏之一，同学们在高涨的热情中记住了单词，并训练了句型。又如在学习关于买东西的语言时，我把教室布置成了商店的模样，展示了一些物品：fruit、rice、bread、milk、egg、juice…由学生分别扮演售货员和顾客，反复练习下列对话：May I help you ?\ Thank you.\I want …\ Yes.Here you are. 这时，教师还可以鼓励学生突破本课句型，在已经掌握的知识范围内综合运用已学过的语言材料，将学生引入一个妙趣横生的英语世界。 　　三、巧借鼓励 ，培养学生的成功感，唤醒学生的学习兴趣和求知欲 　　兴趣是小学生学习英语的首要条件，只有小学生对学习英语感兴趣，学习才能顺利完成并最终取得成功。同样的，也只有学习成功，学生学习英语的兴趣才能得以长久保持，促使学生从一个成功走向另一个成功，从而体会到学习的乐趣和成功的喜悦。因此，在课堂教学中，教师要注意多给学生创造成功的机会，培养他们的成功感。小学生都好表现自己，因此，我在教学中尽量给学生创造自我表现的机会。比如，在语言材料 的巩固操练阶段，让学生轮流起来领读，充当“小老师” ；把学过的单词编成故事讲给大家听；让学生自由搭伴轮流上台表演对话等。同时，我对他们的表现给予是评点，鼓励，帮助他们树立信心，增强成功的喜悦感，让他们在愉快的心境中理解、巩固、活用所学的语言教材。另外，我在教学中还注意分层次教学，让每一个学