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浅析综合性大学音乐教育立足三个着眼点 　　摘要：大学教育中，音乐虽然并没有被列为必修科目之一，但是我们并不能否认音乐教学对于学生各个方面能力的发展的重要作用。音乐教学中，教师们应当立足于学生，教学内容和教学方法三个因素来开展教学活动，这样才能更大地发挥音乐教学的重要作用。 　　关键词：大学音乐教学；综合性大学；音乐教学着眼点 　　0 引言 　　众所周知，在所有科目中，最受学生欢迎的就是音乐。这是因为，音乐教学能够给学生带来美的享受和身心的愉悦。但是在大学教学活动中，音乐教学却没能得到足够的重视。在各大高校，尤其是综合性大学中，音乐教育并未提上日程也没有被列为学生选修科目。正是由于各大高校对于音乐教学的忽略，音乐教学方法和体系目前为止仍不完善。对于大学音乐教学的研究也寥寥可数。这也就成为本研究的主要目的，即探讨大学音乐教学的立足点。与其他科目的教学类似，音乐教学同样应当围绕三个因素展开，即：学生，教学内容和教学方法。学生作为教学活动针对的对象，应当而且必须成为教师开展教学活动的立足点；教学内容是教学活动的主体部分，对学生能否提高对音乐的欣赏能力具有至关重要的作用；教学方法虽然只起到辅助作用，但是高效的教学方法往往能为学生节省大量时间，为教师节省大量精力。本研究致力于围绕以上三个因素为大学音乐教学的发展提供一定的建议，为广大一线音乐教师提供一些参考。 　　1 以学生为核心 　　教学活动的目的就在于帮助和引导学生完成各个阶段的学习任务。虽然上个世纪及以前的教学活动都将教师推上了教学活动的核心地位，但是近年来，人们已经广泛认识到：学生才应当成为教学活动的主体。随着上个世纪末的教学大纲的出台，各学校纷纷转变了对学生和教师在课堂上的地位的看法。也就是说，各学校纷纷响应新教学大纲的号召，强调学生在课堂上的主体地位，而教师在教学活动中则应该只起引导和督促作用。这样，学生就成为音乐教学的第一个立足点。 　　为了突出学生和核心地位，教师应当在音乐教学活动中注意如下三个因素： 　　（1）学生的音乐基础：由于大学生们往往将更多的精力集中在专业课的学习上，音乐审美能力往往比较差。但是大学生中也不乏有音乐天才以及音乐爱好者。所以音乐教师就应当在音乐教学活动中逐渐增加对学生的音乐审美能力的了解，因材施教。对于那些对音乐比较敏感的同学，应当稍加引导，侧重于提高学生自主欣赏能力；而对于那些对音乐不是很敏感的同学，则需要更加细致和耐心的指导。 　　（2）学生的兴趣：由于大学音乐教学尚无统一的教学大纲，所以广大音乐教师就应当更加关注学生的兴趣，并围绕学生的兴趣展开教学活动。具体说来，教师应当增加与学生的交流与沟通，了解大部分学生偏爱的音乐形式以及主题，这样才能引起大学生对于音乐课堂的关注。 　　（3）学生自主体验能力：虽然对于音乐的体验和感受是因人而异的，在教学活动中，教室就更应当注意其自身的体验对于学生的影响。也就是说：教师不应该将自己对于音乐的感受强加于学生。反之，教师应当逐渐引导学生去发现音乐中吸引他们的部分，从不同的角度去感受音乐。这样的音乐教学才是真正的以学生为主体的教学。 　　2 以教学内容为主体 　　教学内容是教学活动的主体部分，教师自然应当立足于教学内容来展开教学活动。音乐教学作为一种特殊的教学，其内容并不是以语言和知识为主，而是以音乐这种抽象的知识为主体。而且在音乐课堂上，教师对于音乐的体会只能成为范例，而不是唯一的正确答案。为了切实做到以教学内容为主体，音乐教师应当注意如下两点： 　　（1）跨学科音乐教学：音乐教学不应当仅仅局限于音乐的学习和体会，而应当在音乐教学的过程中穿插一些其他学科的知识。例如：在音乐选段《二泉映月》的教学中，教师应当对该音乐的创作背景进行一定的介绍。只有这样，学生对该音乐的体会才会更加深刻。还有一些音乐课的教学内容是与历史事件有关的，这种音乐就更应当结合对历史知识的回顾来展开。只有这样，学生对音乐的体会才会更加深刻。 　　（2）与德育相结合：一些名家作品音乐对于人的感染力是十分巨大的，这样的音乐教学内容往往能够激发学生对学习的动力，引导学生用积极的态度来面对生活中的挫折和打击。围绕这样的音乐展开的教学活动自然就应当与德育结合起来。这就要求音乐教师们应当适时地加入对学生的道德方面的教育。这样的德育教学往往能够对学生产生深刻的影响，对学生其他科目的学习也往往能够产生积极的推动作用。 　　3 以教学方法为依托 　　与教学内容相比，教学方法在教学活动中的地位虽然较低，但是这并不能否认其对教学效果的重要作用。具体说来，有效的教学方法能够节省完成教学任务的时间，而教师也就有更多的时间和精力来讲解教学难点和重点。在音乐教学活动中，这一规则也同样适用。有效的教学方法往往能够令音乐教师们在更短的时间内实现教学目的，让学生在轻松愉悦的气氛