花样年华别样红教案设计.docVIP

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PAGE PAGE 5————————花样年华别样红[活动目标]:1、情态、态度、价值观目标:激发学生对生命的重视,首先肯定个人的生命价值,做到珍爱自己的生命,进而推已及人。懂得珍爱他人的生命父母、同窗,以至于扩展到对动物和植物等不同生命存在的尊重。 2、能力目标:学会挖掘个人生命价值,同时肯定他人生命价值。3、知识目标:了解新生生命诞生的过程,了解不同生命的现状,正确看待生命,明确个体所应该承担的责任和义务。[活动准备]:1、多媒体课件、白板教学设备、彩色水笔。2调查问卷:生命抉择 3、生命宣誓纸条4、道具:“集结生命正能量”―――每人一棵生命价值树。 [活动方法]:1、美景欣赏法:拍摄本校精美的自然生命图片,在愉悦、轻快的背景音乐中感受、欣赏身边的自然生命之美。2、问卷调查法:设计调查问卷《生命的抉择》,通过问卷调查所反映的普遍现状,引发学生思考的感悟。3、角色体验法:设计活动“集结生命正能量”―――我的价值成果树,通过在价值树上补充价值果实,展现自己最有能量、最积极的一面;通过“印象评价”,让周边的学生评价自身的闪光点,感悟自身存在的易被忽略的价值或优点。4、左手叙事法:在设计活动“集结生命正能量”中,通过左手叙事法,即用左手执笔写字的方式,感悟自身的生命价值所在。[活动对象]:四―――九年级学生[活动过程]:美景欣赏―――感悟身边自然生命之美生存人物抉择――问卷调查师:我们来做一个情境假设,请你设身处地感受一下并做出抉择:假设地球上即将发生一场核战争,人类将要灭亡。所幸的是,科学家发明了一个核保护装置,可以使甘苦与共个人生存下来,但是现在有10个人。这10个人分别是著名作家、外科医生、年长的长尚、著名演员、生病的老人、小学教师、怀孕的妇女、足球运动员、12岁的小女孩、优秀警察。请根据自己的想法,考虑一下,决定谁应该活下来,并前后排序,说明为什么这样安排。学生1分享排序结果:12岁的小女孩(因为她代表了未来的希望),怀孕的妇女(因为她代表着新生命的诞生,而且她代表着新生命的诞生,而且救了她等于救了两个生命),外科医生(因为救他可以救死扶伤,拯救更多的生命),小学教师(因为他代表着知识)著名作家(因为他可以给人带来精神抚慰)优秀警察(因为他能够维持正义)保证安全,最后是年长的和尚,因为他代表着一种超然的智慧。学生2分享排序结果:怀孕妇女(代表着生命),外科医生(可以为怀孕的妇女接生,保证身体健康),12岁的小女孩(代表着朝气、活力以未来的希望),小学教师(培养小女孩和未来的希望),优秀警察(维护社会治安、和平稳定),生病的老人(代表着道德,老人一生为社会做出过贡献,也应该被尊重)和年长的和尚(代表一种信仰)。师:好的,感谢两位同学的分享,这两位同学的分享各不相同,在座的其他同学或许还有不一样的答案,无论结果如何,都是经过个人慎重考虑的答案,经过问卷调查统计后老师发现的一个普遍存在的相同的答案,那就是90%以上的会把“怀孕的妇女”这一角色保留下来,甚至将其排在前两位。既然是共性的答案,那就一定会有一个共同的理由,大家觉得是什么原因呢?因为“怀孕妇女”不止一个生命,她代表是生命和希望!没有生命就谈不上健康,未来、知识和文化。师:没错,大家总结得非常好,那么提到生命这个话题,我想大家是如何看待我们分享主题―――生命呢?先来看一为什么视频。视频欣赏――新生命诞生的过程分享看视频后的感想体会,生命来之不易,十个月才能从母体中生下来,是非常幸运的,生命本身就是一个奇迹,生命的产生来之不易!有小部分的中小学生存在的心理问题,影响生命健康,其实在座的每位同学都处于一种不确定的年龄,这个年龄阶段是花样年华别样红的阶段,却存在着潜在的危机。活动:沙漠求生记介绍:“沙漠求生记”假如你一个人在沙漠中行走,迷了路,你口袋里什么东西都没有,身边只有一峰骆驼,还有旁边的一棵树,请你想办法,怎样能活着走出沙漠??威胁我们生命的因素:火、水、交通、地震、细菌、海啸集结生命正能量左手叙事师:下面请同学们拿出自己手中的道具生命树,大家可以看到这棵树上有很多叶子,但果实,接下来我们要做的是大这查树上将自己的价值果实补充上去。什么是价值果实呢?我们定义的果实指的是自己觉得曾经做过提最值得骄傲的事情,或者是,因为有了“我”的存在后,给他人的带来幸福和快乐。我们采用的方法的与众不同之处在于,不是像平时那样用右手写字,而是用左手即非优势手书写,为什么呢?因为心理学认为,人们用左手写出来的东西是经过内心整合的,慎重考虑过加工过的内容,而右手写出来经常 是习惯化的内容,所以,我们采用这种独特的方法呈现。接下来请各位同学们用左手拿起笔开始记录你的价值果实,稍后我们来分享一下这棵树。生:我人生命价值树上,填充了四个果实,一个是让自己觉得引以为自豪的是凭借

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