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浅析高职高专学生特点与管理 　　摘 要：本文讨论了在我国高等教育大众化的环境下，高职高专学生的特点，分析学生管理存在的问题，以及针对这些特点和问题的对策。 　　关键词：高职高专；学生管理；管理对策； 　　中图分类号：C931.6 　　随着我国高等教育大众化的发展，大学生人数急剧增加，高职高专教育也得到了迅速的发展。自1999年全面扩招以来，办学规模不断扩大，在校生人数也是不断增加，所以高职高专的学生管理工作也有了新的变化。如何在新的形势下解决学生管理工作中的问题已成为一个急需解决的课题。 　　一、当前高职高专学生特点及存在的问题 　　从总体上看，高职高专的学生和普通的高校生一样都具备当代青年学生的人生观、价值观、道德观，但是我们也要看到他们的一些不足和问题。 　　（一） 文化基础差 　　近年来随着高校的全面扩招，高等教育的学生综合素质也在明显下降，特别是文化课的成绩。有的高职高专学校只要考生过了专科提档线就可以上，所以学生的文化基础可想而知。这对于学生学习的自信心产生不小的影响，也给学校对他们的教育与管理带来了很大的问题。 　　（二） 学习的主动性、自觉性不足，未养成良好的学习习惯 　　学生学习的主动性、自觉性不足，未养成良好的学习习惯是导致学生学习成绩差的一个重要原因。大部分同学都带着原来的一些不好的学习习惯，学习方法，这样他们接受知识的效率低，而且在课余时间，他们也不能自我加压，并且很多同学学习的主动性不足，还需要在老师的看管之下才能学习。 　　（三） 人生目标模糊 　　绝大多数同学对于人生的长远打算缺乏认识，或者说有的同学是害怕考虑，在回避或者在逃避这个问题，缺乏青年人应有的那种对知识广泛涉猎，锐意进取，不怕挫折，不怕失败的精神。没有一个清晰的人生规划，必然会使得很多同学学习的动力不足，整天混日子，对于学生管理来说，这也是一个难点。 　　（四） 叛逆性强，个性明显 　　现在的在校大学生，大多出生于上世纪八十年代末九十年代初，他们生活的时代，正值我国经济高速发展，物质生活富裕，社会环境和文化环境极大宽松，受西方文化影响相对较大的时代，这造就了当代大学生的叛逆性格，个人英雄主义色彩浓厚，集体主义观念淡薄。 　　（五） 家庭环境影响，个人思想不成熟 　　出生于上世纪八十年代末九十年代初的孩子，大部分身为家中独子，在家庭观念的促使之下养成了娇生惯养，不能独立生活的习惯。而且思想不成熟，容易产生行为上乃至于思想上的随大流情况。在这种思想的影响下，容易产生集体违纪现象。 　　（六） 与学校管理相关的问题 　　1、虽然学校根据学校实际情况及学生的特点制定了一系列的规章制度，但是很大一部分学生对这些规章制度不太重视，甚至有一小部分同学对这些规章制度带有抵触情绪，造成这种情况的原因可能有三点：一是我们在制定这些制度时考虑的不够全面具体；二是我们在执行这些制度时的方式方法存在缺陷；三是学生自身的性格特点导致。 　　2、缺乏专业课教师担任辅导员工作。辅导员是班级管理的核心，是充分调动学生学习积极性、主动性，把学生培养成德、智、体全面发展的高等技术应用型人才的关键。据了解，大多数的学生希望由专业课老师担任辅导员，认为专业课老师当辅导员比非专业课的老是当辅导员在学生的学习、就业及人生规划方面更有优势。但是从目前学院的实际情况看，我们的专业课教师人数少，承担着大量的教学工作，教学科研和教学实践任务，他们没有更多的时间和精力投入到学生管理工作中。 　　3、基础设施建设难以满足学生的需求。随着招生规模的不断扩大及社会经济生活水平的发展，学校的硬件建设跟不上学生不断提高的要求，基础建设、实验条件、食宿条件等办学环境难以满足学生的需求，这也可以说是学校和学生之间的一种矛盾，势必会增加学生管理的难度。这也在一定程度上成为了学生管理工作中问题不断的外因。 　　另外一些社会问题以及家庭问题也造就了越来越多的问题学生，虽然人数不多但是影响不小。 　　二、针对学生的特点和存在的问题应采取的对策 　　学校就其直接的办学目的而言是以生为本的，学校首先是为学生而存在的。高职高专教育的发展，关系到我国千千万万高等技术应用型人才培养战略的实施，而在人才的培养中，学生管理是一个重要的环节，要解决学生管理工作中存在的问题，应该从几个方面去思考。 　　（一） 打破传统的学生管理理念，尊敬学生，信赖学生 　　在我国，自20世纪50年代受苏联凯洛夫教育思想的影响，师生关系中过分强调教师的权威性，我们的学生管理工作也是以管理者为中心开展的，管理者要求学生言听计从，管理者与学生的关系是“管”和“被管”的关系，管理的内容主要表现为要求被管理者“做……”、“不做……”、“如果……就……”，管理的基本方式是“要求”、“批评（甚至是训斥、吓唬）”和“处分”。这样的管理方式在特定的历史时期，对矫正