信息技术和学科整合的典型案例.docVIP

信息技术与学科整合的典型案例----三国鼎立课型：准备课一、主体分析与设计：在新课改理念下，初中历史课堂怎么改？我经过一段时间地思考，决定效仿现在的一些电视访谈节目，即将我的历史课堂变身为“历史访谈节目”的录制现场。让学生畅所欲言，用他们的眼睛去看历史，用心去体验当时的历史，改变以前的教学模式，从而体现出生新课改的核心理念：“一切为了学生，高度尊重学生。”每门课程都有其内在的特点。历史课它的特点就在于，历史永远是发生在过去的事，学习它的人要将自己“穿越时空”回到当时的情景中去感受。结合历史本身的特点、新课改教育学习和现在电视访谈节目的增加，我尝试将历史课堂变身为“历史访谈节目”的录制现场，老师只是一名站在幕后的“导演”，学生自己选主持人和记者，并且各小组以组为单位作为受邀嘉宾来接受采访。每一堂课就是一期访谈节目。节目分为三个环节：1．历史小故事展示；2．基础知识学习，即谈的阶段；3．探究知识的学习，即访的阶段。?二、教学目标：1、知识识记：（1）了解曹操统一北方、赤壁之战、三国鼎立等基本史实；（2）知道曹操屯田、诸葛亮治蜀、卫温首达夷州等基础知识。2、能力培养：（1） 分析曹操统一北方的条件；（2）识读“赤壁之战示意图”，学会利用地图讲述战争的经过；（3）识读“三国鼎立形势图”，了解三国所在区域的今天省份，形成正确的地理概念。3、情感教育与价值观：（1）明确曹操统一北方以及三国鼎立