校企协同育人背景下高职院校顶岗实习理模式构建研究.docVIP

校企协同育人背景下高职院校顶岗实习管理模式构建研究 　　摘 要：自教育部等五部委联合印发的《职业学校学生实习管理规定》下发以来，各职业院校都在依据自身特点，制定相应的顶岗实习政策、策略。三亚航空旅游职业学院在校企协同育人背景下，结合学院实际，对顶岗实习管理从顶层体系构成、实习前准备、实习管理体系三个方面进行管理构建，以解决目前实习管理中存在的问题，从而达到进一步提升顶岗实习效果的目的。 中国论文网 /4/viewhtm 　　关键词：协同育人 顶岗实习 实习管理 设计 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）05-0-02 　　2016年4月教育部等五部委联合印发了《职业学校学生实习管理规定》，该规定施行已逾一年，职业院校在更加注重校企合作基础上，在顶岗实习管理过程中对维护学生、学校和实习单位的合法权益等方面取得了良好效果。但如何进一步强化校企合作，创新校企协同育人机制，提高顶岗实习效果，是各大院校越来越关注的问题之一。 　　一、概念界定 　　顶岗实习即是《国务院关于大力发展职业教育的决定》中的“2+1”教育模式。是学生在校外实习基地，从事与企业员工一样的顶岗实践工作，并承担工作岗位规定的责任与义务，并获得一定的实习报酬的活动【1】。 　　协同论认为任何复杂系统，各要素之间存在着非线性的相互作用，当外界控制参量达到一定的阈值时，各要素之间表现出协调合作、子系统之间就会产生协同作用、发挥出1+12的协同效应【2】。校企合作、协同育人是要构建以顶岗实习为基石，以就业为导向，以培养学生的职业素质和职业能力为核心，由学校、政府、企业、行业等方参与，将教育、管理、服务等高校育人功能与培养学生的实践能力、创新能力相结合的科学有效的人才培养模式。校企协同育人使得教学与实践充分结合，能够调动学生参与实践的积极性和主动性，能够激发学生学习的兴趣，培养学生发展自我的能力。校企协同育人要充分利用多种教育资源，采用全过程，全方位的培养模式，提高?W生的综合能力和职业素养。 　　二、实习管理中普遍存在的问题 　　1.实习内容体系的完??系尚需完善 　　《职业学校学生实习管理规定》虽然从学校、企业两方面都做了严格规定，要求对学生的实习给予保障。但从现实的执行情况来看，学校要从企业需求和学生自身发展两方面考虑，企业需从利润最大化考虑，学校是为了完成教学任务而安排实习，企业是为学校解决临时性的学习状况而接纳实习，在一定情况下，顶岗实习学生实习的出发点和内容体系设计还需要不断完善。 　　2.实习管理缺乏全面性和过程性 　　2.1学校要更加重视对实习单位的遴选 　　实习单位的数量并不能决定实习岗位的质量，虽然几乎所有的学生均按时进行了顶岗实习，但由于存在部分学生自主选择实习单位，这为实习单位的核审增加了难度。学校现有实习单位选择办法并未满足百分百或接近百分百的专业对口率实习，实用性较差。由此，对优质实习单位进行遴选，已成为学生实习前一项非常必要且重要的工作。 　　2.2企业疏于对学生的管理、任用和培养 　　当前顶岗实习的总体状况为“学校热、企业冷”的尴尬局面。因企业的参与度不强、积极性不高直接影响到学生在顶岗实习过程中企业对学生的指导流于形式，管理不够规范，加之企业胜场经营任务重、时间紧，很难抽出批量的企业导师对学生进行培养，因此在实习过程中学生也较难掌握核心技能，更难委以重任。 　　2.3学生主观能动性欠缺 　　学生在顶岗实习的认识上还存在一些误区：一方面对顶岗实习的认识不到位，自我管理和约束性较差，吃苦耐劳精神缺乏；另一方面生活环境的改变，学习方式、人际关系和身份的变化也让学生不知所措；再一方面缺乏对工作岗位的正确认识和合理定位以及自我意识强，期望值过高，过分高估自身能力等等都使学生不能尽快的投入到顶岗实习的工作岗位中。 　　3.缺乏严格的监督考核机制 　　当前学校对顶岗实习过程管理的考核评价不够全面和公正，缺乏可操作性和成效性。主要表现在一是考核标准不够明确，致使企业很难做出准确、客观评价；二是考核评价的形式和内容简单片面化，难以做到客观全面性，使得学生在顶岗实习过程中的表现，专业技能熟练程度、职业素养、实习质量与效果等难以给出综合评价。 　　三、协同育人下的实习过程管理设计 　　1.注重顶岗实习的顶层设计 　　顶岗实习是教育教学的基本环节和核心部分，是锻炼职业技能、培养职业精神的重要途径。学院建立了“一个方针、两种举措、四方联动”的顶岗实习管理模式，着力提升实习质量。一个方针即以着力培养学生的工匠精神、职业道德、职业技能和就业创业能力为总体方针；两种举措即核心课程实习与毕业前顶岗实习双措并举；四方联动即在政府、行业的指导下，学院和企业针对学生实习制定切